Contextos de alfabetización inicial. Ana Teberosky; Marta Soler Gallart (Comp.) Barcelona: ICE/Horsori, 2003 (Cuadernos de Educación; 39)
Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela. Susanna Arànega (Coord.) Caracas/Barcelona: Laboratorio Educativo/Graó, 2003 (Claves para la Innovación Educativa; 23)
La formación de mediadores para la promoción de la lectura. Contenidos de referencia del Máster de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil. Pedro C. Cerrillo; Santiago Yubero (Coords.) Cuenca: Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, 2003
Lire la littérature à l’école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique? Catherine Tauveron (Dir.) Paris: Hatier, 2002
MOLIST, Pep. Els llibres tranquils. El curs de la vida a través de la literatura infantil. Lleida: Pagès, 2003 (Premi «Rovelló» d’assaig sobre literatura infantil; 2003)
PUJOL, Rosa M. Didáctica
de las ciencias en la educación primaria. Madrid: Síntesis,
2003 (Didáctica de las Ciencias Experimentales; 4)
Extracte de l’índex:
Un marco educativo para la escuela primaria en la sociedad actual: El
reto de construir una nueva ética colectiva, el reto de construir
un nuevo estilo de pensamiento, el reto de construir una nueva acción
transformadora; La educación científica en la escuela primaria;
Aprender ciencias es posible desde las primeras edades; Una ciencia para
la etapa de primaria; Una ciencia que enseñe a «pensar»;
Una ciencia que enseñe a «hacer»; Una ciencia que enseñe
a «hablar»; Una ciencia que enseñe a regular los propios
aprendizajes; Secuenciación y organización del proceso de
aprendizaje; Contenidos de la educación científica para
la etapa de primaria; Educación científica y temas transversales.
STORMS, Ger. 101 Juegos
musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona:
Graó, 2003 (Biblioteca de Eufonía; 191)
Extracte de l’índex:
Juegos que desarrollan habilidades personales: juegos de audición,
juegos de concentración, concursos musicales. Juegos que desarrollan
habilidades sociales: juegos para presentarse o conocerse, juegos de interacción;
juegos de confianza. Juegos que desarrollan la creatividad: juegos para
desarrollar la expresividad y la improvisación, adivinanzas, juegos
de mesa musicales.
Tutoria entre iguals.
Un mètode d’aprenentatge cooperatiu per a la diversitat.
David Duran (Coord.) Bellaterra: Institut de Ciències de l’Educació
de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2003
Extracte de l’índex:
Bases conceptuals de l’aprenentatge cooperatiu i la tutoria entre
iguals: L’aprenentatge entre iguals com a recurs d’atenció
a la diversitat; Teoria i dimensions de l’aprenentatge entre iguals;
Aprenentatge cooperatiu, condicions i mètodes; La tutoria entre
iguals: conceptualització i tipologia. Proposta pràctica
de tutoria entre iguals: El crèdit variable «Ensenyar i aprendre»;
Activitats d’ensenyament-aprenentatge; Criteris i activitats per
a l’avaluació; Temporalització; Orientacions per a
la intervenció psicopedagògica; Recursos didàctics;
Material per a l’alumnat.