Novetats bibliogràfiques, gener 2004


Contextos de alfabetización inicial. Ana Teberosky; Marta Soler Gallart (Comp.) Barcelona: ICE/Horsori, 2003 (Cuadernos de Educación; 39)

Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela. Susanna Arànega (Coord.) Caracas/Barcelona: Laboratorio Educativo/Graó, 2003 (Claves para la Innovación Educativa; 23)

La formación de mediadores para la promoción de la lectura. Contenidos de referencia del Máster de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil. Pedro C. Cerrillo; Santiago Yubero (Coords.) Cuenca: Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, 2003

Lire la littérature à l’école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique? Catherine Tauveron (Dir.) Paris: Hatier, 2002

MOLIST, Pep. Els llibres tranquils. El curs de la vida a través de la literatura infantil. Lleida: Pagès, 2003 (Premi «Rovelló» d’assaig sobre literatura infantil; 2003)

PUJOL, Rosa M. Didáctica de las ciencias en la educación primaria. Madrid: Síntesis, 2003 (Didáctica de las Ciencias Experimentales; 4)
Extracte de l’índex:
Un marco educativo para la escuela primaria en la sociedad actual: El reto de construir una nueva ética colectiva, el reto de construir un nuevo estilo de pensamiento, el reto de construir una nueva acción transformadora; La educación científica en la escuela primaria; Aprender ciencias es posible desde las primeras edades; Una ciencia para la etapa de primaria; Una ciencia que enseñe a «pensar»; Una ciencia que enseñe a «hacer»; Una ciencia que enseñe a «hablar»; Una ciencia que enseñe a regular los propios aprendizajes; Secuenciación y organización del proceso de aprendizaje; Contenidos de la educación científica para la etapa de primaria; Educación científica y temas transversales.

STORMS, Ger. 101 Juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona: Graó, 2003 (Biblioteca de Eufonía; 191)
Extracte de l’índex:
Juegos que desarrollan habilidades personales: juegos de audición, juegos de concentración, concursos musicales. Juegos que desarrollan habilidades sociales: juegos para presentarse o conocerse, juegos de interacción; juegos de confianza. Juegos que desarrollan la creatividad: juegos para desarrollar la expresividad y la improvisación, adivinanzas, juegos de mesa musicales.

Tutoria entre iguals. Un mètode d’aprenentatge cooperatiu per a la diversitat. David Duran (Coord.) Bellaterra: Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona, 2003
Extracte de l’índex:
Bases conceptuals de l’aprenentatge cooperatiu i la tutoria entre iguals: L’aprenentatge entre iguals com a recurs d’atenció a la diversitat; Teoria i dimensions de l’aprenentatge entre iguals; Aprenentatge cooperatiu, condicions i mètodes; La tutoria entre iguals: conceptualització i tipologia. Proposta pràctica de tutoria entre iguals: El crèdit variable «Ensenyar i aprendre»; Activitats d’ensenyament-aprenentatge; Criteris i activitats per a l’avaluació; Temporalització; Orientacions per a la intervenció psicopedagògica; Recursos didàctics; Material per a l’alumnat.