Tractarem com abordar temes socialment controvertits i que ens generen tensió i emocions intenses, de forma segura i educativa a l’aula, per promoure l’educació per la controvèrsia, com una estratègia de l’educació per la pau.
Objectius
• Oferir recursos a mestres i educadors/es per abordar temes controvertits d’actualitat amb els
grups educatius de forma segura i educativa.
• Promoure l’educació per la controvèrsia, com una estratègia de l’educació per la pau per
capacitar-nos individual i col·lectivament per conviure en entorns diversos, complexes i plurals.
Continguts:
1) Presentació i definicions bàsiques:
- Pors i temors davant les controvèrsies, què entenem per controvèrsia
- Perquè educar en la controvèrsia
- Debat versus diàleg
2) El paper del professorat: es treballarà el desenvolupament personal de l’educador/a, per tal que sigui conscient i autocrític, de com les seves característiques personals influeixen la tasca educativa, i quin rol vol prendre en els debats controvertits.
- Prendre consciència dels meus biaixos: desenvolupament personal
- Neutralitat versus compromís
- Prendre consciència del tipus de facilitador/a que sóc, o que vull ser
3) Crear el context adequat: assentar les bases
- De la mateixa manera que la tasca educativa és un procés d’aprenentatge, educar en les competències necessàries per a abordar temes controvertits requereix un aprenentatge gradual, i unes normes de funcionament. (Aquest punt tracta de les etapes prèvies necessàries per preparar el terreny per abordar temes controvertits.)
- El procés d’aprenentatge per preparar el grup
- Elements a tenir en compte a l’hora d’organitzar una activitat de controvèrsia.
- Quan NO abordar temes controvertits
4) Neutralitzar els riscos: una de les reticències a discutir temes controvertits és que l’activitat es pugui descontrolar i/o que generi suspicàcies en l’entorn (familiar, comunitari, polític…) Aquesta sessió identificarà aquests possibles riscos per mirar de prendre mesures que els previnguin o canalitzin.
- Riscos (i pistes) associats al tema triat
- Riscos (i pistes) associats al procés de debat
- Riscos (i pistes) associats a l’entorn
5) Els temes controvertits com a projecte de centre: per tal de reforçar l’aprenentatge i la coherència de l’equip educatiu, com un projecte estructurat, i en la mesura del possible, estructural en la organització del centre.
6) Eines i metodologies com a contingut i l’avaluació com a aprenentatge: A mode de conclusió, recopilem metodologies i activitats que permeten tractar temes controvertits deforma segura, i conèixer nivells i eines d’avaluació.
Més informació:
Dies: 14 i 28 gener, 11 i 25 febrer, 10 març i 28 d’abril avaluació
Hora: 18.0 0h a 20.30 h (més 10 hores de treball personal)
Lloc: Associació de Mestres Rosa Sensat
Formadora: Marina Caireta
Escola o entitat: Escola de Cultura de Pau, Universitat Autònoma de Barcelona
