Infancia 197
Título
Autor
Revista Infancia
Educar de 0 a 6 años. Las miradas de Maria Antònia
Conocemos a Maria Antònia Canals i Tolosa como maestra y como maestra de maestras. Y sabemos que en ambas facetas es fantástica (este era el adjetivo favorito de Maria Antònia cuando algo le parecía excelente). Incluso está escrito en varios libros y artículos que seguramente conozcáis, aunque está bien que lo repitamos cada cierto tiempo para que nunca se olvide. Es lo que tiene ser, junto a Puig Adam, la persona más relevante en el campo de la enseñanza de las matemáticas en España durante el último siglo.
María Sotos
Revista Infancia
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Índice. Infancia 197
Autor
Revista Infancia
Título
Educar de 0 a 6 años. Las miradas de Maria Antònia
Conocemos a Maria Antònia Canals i Tolosa como maestra y como maestra de maestras. Y sabemos que en ambas facetas es fantástica (este era el adjetivo favorito de Maria Antònia cuando algo le parecía excelente). Incluso está escrito en varios libros y artículos que seguramente conozcáis, aunque está bien que lo repitamos cada cierto tiempo para que nunca se olvide. Es lo que tiene ser, junto a Puig Adam, la persona más relevante en el campo de la enseñanza de las matemáticas en España durante el último siglo.
Autor
María Sotos
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Autor
Revista Infancia
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Editorial. Crecer en armonía
«Crecer en armonía», qué bonita expresión para recoger todo lo que está vinculado a la infancia. Así se llama una de las áreas curriculares que incluye el Real Decreto que marca las enseñanzas mínimas para toda la etapa de Educación Infantil. Pero, ¿qué implica crecer en armonía? ¿Se contempla todo lo que conlleva?
Consejo de redacción de Infancia en Madrid
Página abierta. ¿Qué fue de la educación infantil pública y de calidad en la Comunidad de Madrid?
En los últimos veinte años hemos ido viendo cómo se derrumbaba la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid.
Consejo de Redacción de Infancia en Madrid
Escuela 0-3 . Cuando comunicarse va mucho más allá de hablar
Cuando hablamos de comunicación, rápidamente pensamos en palabras, pero, en la escuela infantil, comunicarse va mucho más allá del lenguaje oral: gestos, miradas, las manos, el cuerpo…, todo habla y sobre todo comunica. ¿Lo tenemos claro? Es sencillo hablar de las capacidades de los niños y las niñas, de la escucha activa, de la individualidad, del respeto, de la importancia del trabajo en equipo…, aspectos que seguro que tenemos incluidos en nuestro proyecto educativo.
Equipo educativo de la E. B. Petits Pescallunes
Escuela 0-3. Contextos educativos para crecer en armonía
Armonía: una palabra inspiradora, también un requisito indispensable en el diseño de ambientes educativos promotores del bienestar emocional y un concepto que hace referencia al modo en el que, según el nuevo Real Decreto de Educación Infantil, las niñas y los niños deben crecer y desarrollarse.
Belén Rubio
Equipo educativo de la E. B. Petits Pescallunes
Qué vemos, cómo lo contamos. Seguimos vinculando
Como dice en una de sus frases Antoine de Saint-Exupéry, «Pero los ojos no todo lo ven, hay que buscar con el corazón».
¿Qué estás pensando? ¿Sueñas con ratios decentes que permitan atender a la infancia como se merece? Son tan pequeños, necesitan tanto…, que dos brazos no son suficientes, y sé que los estiras más de lo que puedes ofreciendo el cobijo que necesitan.
Puedo sentir tu dolor de espalda, siento tu cansancio emocional y oigo tu corazón que late con ímpetu, un corazón que ofrece la calidez que como profesional le corresponde, pero… no es suficiente. Buscas la varita mágica, pero… no somos magas.
En educación se necesitan las dos C: calidez y calidad. Calidez: la ponemos nosotras. Calidad: se consigue con buenas condiciones laborales.
Necesitamos políticas educativas que mimen a la infancia.
Consejo de Redacción de Infancia en Castilla-La Mancha
Núria Puigdollers
Escuela 3-6. Jugando a ser. Relato vivencial del juego desde el hacer, sentir, pensar y relacionarse
En la actualidad las niñas y los niños, desde que son bebés, están inmersos en un mundo de imágenes y juegos virtuales a través de diversos dispositivos electrónicos, y son cada vez menos las acciones lúdicas con su cuerpo. La tecnología no puede sustituir nunca las interacciones vividas con el entorno y con otras personas, ya que contribuyen a construir las referencias afectivas y cognitivas.
Gracia Moya
Infancia y salud. ¿Cómo afecta a los niños la poca estimulación en el lenguaje?
Actualmente las maestras se muestran preocupadas por el lenguaje oral de los niños. Por eso, reflexionamos sobre las diversas variables que pueden afectar el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de estos niños y niñas, sobre todo en la etapa temprana. En este momento destaca el papel principal de la escuela, que, junto con la familia, incorpora estrategias favorecedoras de la interacción verbal en situaciones educativas de su día a día. A la vez, se hace referencia a guías y recursos dirigidos tanto a maestros como a familias.
Carla Colomer, Carla Colomer
Espacios de vida. Una escuela pequeña que crece
Como en el cuento de Pulgarcito, podríamos comenzar la historia diciendo que nuestro centro «era tan pequeño, tan pequeño, tan pequeño…» que supuso todo un reto hacerlo crecer.
Elena Corredera
Susana de Iscar Martínez
Revista Infancia
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Editorial. Crecer en armonía
«Crecer en armonía», qué bonita expresión para recoger todo lo que está vinculado a la infancia. Así se llama una de las áreas curriculares que incluye el Real Decreto que marca las enseñanzas mínimas para toda la etapa de Educación Infantil. Pero, ¿qué implica crecer en armonía? ¿Se contempla todo lo que conlleva?
Autor
Consejo de redacción de Infancia en Madrid
Título
Página abierta. ¿Qué fue de la educación infantil pública y de calidad en la Comunidad de Madrid?
En los últimos veinte años hemos ido viendo cómo se derrumbaba la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid.
Autor
Consejo de Redacción de Infancia en Madrid
Título
Escuela 0-3 . Cuando comunicarse va mucho más allá de hablar
Cuando hablamos de comunicación, rápidamente pensamos en palabras, pero, en la escuela infantil, comunicarse va mucho más allá del lenguaje oral: gestos, miradas, las manos, el cuerpo…, todo habla y sobre todo comunica. ¿Lo tenemos claro? Es sencillo hablar de las capacidades de los niños y las niñas, de la escucha activa, de la individualidad, del respeto, de la importancia del trabajo en equipo…, aspectos que seguro que tenemos incluidos en nuestro proyecto educativo.
Autor
Equipo educativo de la E. B. Petits Pescallunes
Título
Escuela 0-3. Contextos educativos para crecer en armonía
Armonía: una palabra inspiradora, también un requisito indispensable en el diseño de ambientes educativos promotores del bienestar emocional y un concepto que hace referencia al modo en el que, según el nuevo Real Decreto de Educación Infantil, las niñas y los niños deben crecer y desarrollarse.
Autor
Belén Rubio
Título
Escuela 0-3. Cuando comunicarse va mucho más allá de hablar
Autor
Equipo educativo de la E. B. Petits Pescallunes
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Qué vemos, cómo lo contamos. Seguimos vinculando
Como dice en una de sus frases Antoine de Saint-Exupéry, «Pero los ojos no todo lo ven, hay que buscar con el corazón».
¿Qué estás pensando? ¿Sueñas con ratios decentes que permitan atender a la infancia como se merece? Son tan pequeños, necesitan tanto…, que dos brazos no son suficientes, y sé que los estiras más de lo que puedes ofreciendo el cobijo que necesitan.
Puedo sentir tu dolor de espalda, siento tu cansancio emocional y oigo tu corazón que late con ímpetu, un corazón que ofrece la calidez que como profesional le corresponde, pero… no es suficiente. Buscas la varita mágica, pero… no somos magas.
En educación se necesitan las dos C: calidez y calidad. Calidez: la ponemos nosotras. Calidad: se consigue con buenas condiciones laborales.
Necesitamos políticas educativas que mimen a la infancia.
Autor
Consejo de Redacción de Infancia en Castilla-La Mancha
Título
Escuela 3-6. El tiempo que damos para hacer las cosas es tiempo de aprendizaje de calidad
Autor
Núria Puigdollers
Título
Escuela 3-6. Jugando a ser. Relato vivencial del juego desde el hacer, sentir, pensar y relacionarse
En la actualidad las niñas y los niños, desde que son bebés, están inmersos en un mundo de imágenes y juegos virtuales a través de diversos dispositivos electrónicos, y son cada vez menos las acciones lúdicas con su cuerpo. La tecnología no puede sustituir nunca las interacciones vividas con el entorno y con otras personas, ya que contribuyen a construir las referencias afectivas y cognitivas.
Autor
Gracia Moya
Título
Infancia y salud. ¿Cómo afecta a los niños la poca estimulación en el lenguaje?
Actualmente las maestras se muestran preocupadas por el lenguaje oral de los niños. Por eso, reflexionamos sobre las diversas variables que pueden afectar el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de estos niños y niñas, sobre todo en la etapa temprana. En este momento destaca el papel principal de la escuela, que, junto con la familia, incorpora estrategias favorecedoras de la interacción verbal en situaciones educativas de su día a día. A la vez, se hace referencia a guías y recursos dirigidos tanto a maestros como a familias.
Autor
Carla Colomer, Carla Colomer
Título
Espacios de vida. Una escuela pequeña que crece
Como en el cuento de Pulgarcito, podríamos comenzar la historia diciendo que nuestro centro «era tan pequeño, tan pequeño, tan pequeño…» que supuso todo un reto hacerlo crecer.
Autor
Elena Corredera
Título
Informaciones. XLII Premio de Pedagogía Marta Mata y Galardones Marta Mata 2022
Autor
Revista Infancia
Título
Libros al alcance de los niños. Un encuentro y un reencuentro
Autor
Javier Sobrino
Título
Mediateca. Plataformas reivindicativas en la red por una educación infantil de calidad
Autor
Susana de Iscar Martínez
Título
Portada y crèditos
Autor
Revista Infancia
