Infancia 171

Infancia 171
Infancia
Setembre del 2018

Títol

Autor


Revista Infancia


Editorial. Comprender el mundo

Como cada septiembre, como cada inicio de curso, los maestros hacemos nuestra particular carta a los Reyes, con los mejores deseos para los diez meses que tenemos por delante.

Revista Infancia

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Infancia 171. Sumario

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Revista Infancia


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Editorial. Comprender el mundo

Como cada septiembre, como cada inicio de curso, los maestros hacemos nuestra particular carta a los Reyes, con los mejores deseos para los diez meses que tenemos por delante.

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Revista Infancia

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página abierta. Respeto tu juego, te respeto a ti

Creo que todos los maestros tenemos interiorizado que una de las funciones primordiales en esta profesión es atender las necesidades de los niños y las niñas. Algunas de ellas las tenemos muy claras y solemos atenderlas con respeto: alimentación, descanso, higiene, socialización… Pero ¿qué ocurre cuando hablamos de la necesidad que tienen de jugar?

Revista Infancia


educar de 0 a 6 años. Educación y ciudadanía

Existe una visión global de la educación en la que la dimensión ciudadana, la dimensión social, adquiere cada vez más fuerza. No se trata tan solo de la realidad diversa y plural de la sociedad, sino de que la ciudadanía es la esencia misma de la educación. Educación y ciudadanía son conceptos complementarios, necesarios el uno para el otro. La ciudadanía no se desarrolla sin la intervención educativa, y el proceso educativo, sin la perspectiva ciudadana, se restringe y se limita. No se puede crear ciudadanía sin educación, ni educación sin dimensión ciudadana.

Revista Infancia


escuela 0-3. Magia en la mirada…

Hay situaciones que, en el momento de vivirlas, ya percibes que serán especiales para toda la vida, y a veces no hace falta que sean grandes momentos, como los primeros pasos, decir «mamá» o hacer un pipí en el orinal. Muchas veces son pequeños instantes que surgen de lo más inesperado y que, cuando puedes ser espectador de ellos, los vives como una cosa especial y mágica. Son situaciones que seguro que no se repetirán nunca más, y ser testigo de ellas no tiene precio.

Revista Infancia


escuela 0-3.Tertulias de familias

Esta idea nace de la necesidad de las familias de tener un espacio de encuentro en el que poder hablar de las dificultades, estrategias y soluciones sin adoctrinamientos y sin que permanentemente se esté diciendo qué pueden y qué no pueden hacer.

Revista Infancia


qué vemos, cómo lo contamos. El color de la arena

Todo comenzó con un cuento… El color de la arena, de Elena O’Ca­lla­ghan. En él se relata la historia de Abdulá, un niño saharaui que vive en un campamento de refugiados. Un lugar donde todo tiene el mismo color, el color de la arena. Abdulá quiere pintar las historias que le cuenta su abuelo tal como las ve en su imaginación, con muchos colores. Y, además, quiere que el viento no las borre.

Revista Infancia


qué vemos, cómo lo contamos. Haciendo y deshaciendo

En muchas situaciones cotidianas, lo que hay que hacer para mantener el orden y para ser responsables puede resultar pesado tanto para los pequeños como para los adultos.

Revista Infancia


escuela 3-6. Contar cuentos

Cada uno sabremos contar aquellas historias con las que hemos conectado emocionalmente: un cuento tradicional; lo que nos ha pasado o hemos conocido, visto o leído y nos ha impactado; un recuerdo, una anécdota de nuestra infancia o la de otros que nos ha sido contada. Y lo haremos sin la pretensión de hacer un espectáculo, porque somos creadores, pero no necesariamente artistas. Contar es un fenómeno de comunicación en la intimidad para el que todos estamos dotados, y dado que todos somos diferentes, todos comos de manera diferente y perfecta, sin necesidad de aprendizaje.

Revista Infancia


escuela 3-6. Hacemos un cortometraje de animación en educación infantil

Nos gustan los retos y enseñar a través de diferentes herramientas, medios y soportes, así que en cuanto surgió la idea de hacer una película decidimos vivir la aventura de crear una peli con un grupo de 49 niños y niñas.

Revista Infancia


infancia y sociedad. La diversidad familiar hará avanzar la educación

El sistema educativo español sigue perseverando en uno de los errores que más perjuicios ha acarreado a niños y niñas –sus verdaderos protagonistas–: la persistente separación entre la escuela y la familia, su falta de entendimiento, de respeto y reconocimiento mutuo.

Revista Infancia


¿a qué jugamos? . Hablando de instalaciones de juego

Desde la continua reivindicación del juego en la infancia como dere­cho y necesidad, nace la idea en nuestras escuelas infantiles de crear instalaciones de juego.

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página abierta. Respeto tu juego, te respeto a ti

Creo que todos los maestros tenemos interiorizado que una de las funciones primordiales en esta profesión es atender las necesidades de los niños y las niñas. Algunas de ellas las tenemos muy claras y solemos atenderlas con respeto: alimentación, descanso, higiene, socialización… Pero ¿qué ocurre cuando hablamos de la necesidad que tienen de jugar?

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educar de 0 a 6 años. Educación y ciudadanía

Existe una visión global de la educación en la que la dimensión ciudadana, la dimensión social, adquiere cada vez más fuerza. No se trata tan solo de la realidad diversa y plural de la sociedad, sino de que la ciudadanía es la esencia misma de la educación. Educación y ciudadanía son conceptos complementarios, necesarios el uno para el otro. La ciudadanía no se desarrolla sin la intervención educativa, y el proceso educativo, sin la perspectiva ciudadana, se restringe y se limita. No se puede crear ciudadanía sin educación, ni educación sin dimensión ciudadana.

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escuela 0-3. Magia en la mirada…

Hay situaciones que, en el momento de vivirlas, ya percibes que serán especiales para toda la vida, y a veces no hace falta que sean grandes momentos, como los primeros pasos, decir «mamá» o hacer un pipí en el orinal. Muchas veces son pequeños instantes que surgen de lo más inesperado y que, cuando puedes ser espectador de ellos, los vives como una cosa especial y mágica. Son situaciones que seguro que no se repetirán nunca más, y ser testigo de ellas no tiene precio.

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escuela 0-3.Tertulias de familias

Esta idea nace de la necesidad de las familias de tener un espacio de encuentro en el que poder hablar de las dificultades, estrategias y soluciones sin adoctrinamientos y sin que permanentemente se esté diciendo qué pueden y qué no pueden hacer.

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qué vemos, cómo lo contamos. El color de la arena

Todo comenzó con un cuento… El color de la arena, de Elena O’Ca­lla­ghan. En él se relata la historia de Abdulá, un niño saharaui que vive en un campamento de refugiados. Un lugar donde todo tiene el mismo color, el color de la arena. Abdulá quiere pintar las historias que le cuenta su abuelo tal como las ve en su imaginación, con muchos colores. Y, además, quiere que el viento no las borre.

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qué vemos, cómo lo contamos. Haciendo y deshaciendo

En muchas situaciones cotidianas, lo que hay que hacer para mantener el orden y para ser responsables puede resultar pesado tanto para los pequeños como para los adultos.

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escuela 3-6. Contar cuentos

Cada uno sabremos contar aquellas historias con las que hemos conectado emocionalmente: un cuento tradicional; lo que nos ha pasado o hemos conocido, visto o leído y nos ha impactado; un recuerdo, una anécdota de nuestra infancia o la de otros que nos ha sido contada. Y lo haremos sin la pretensión de hacer un espectáculo, porque somos creadores, pero no necesariamente artistas. Contar es un fenómeno de comunicación en la intimidad para el que todos estamos dotados, y dado que todos somos diferentes, todos comos de manera diferente y perfecta, sin necesidad de aprendizaje.

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escuela 3-6. Hacemos un cortometraje de animación en educación infantil

Nos gustan los retos y enseñar a través de diferentes herramientas, medios y soportes, así que en cuanto surgió la idea de hacer una película decidimos vivir la aventura de crear una peli con un grupo de 49 niños y niñas.

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infancia y sociedad. La diversidad familiar hará avanzar la educación

El sistema educativo español sigue perseverando en uno de los errores que más perjuicios ha acarreado a niños y niñas –sus verdaderos protagonistas–: la persistente separación entre la escuela y la familia, su falta de entendimiento, de respeto y reconocimiento mutuo.

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¿a qué jugamos? . Hablando de instalaciones de juego

Desde la continua reivindicación del juego en la infancia como dere­cho y necesidad, nace la idea en nuestras escuelas infantiles de crear instalaciones de juego.

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