Infancia 181

Infancia 181
Infancia
12 de juny de 2020

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Autor


Revista Infancia


Página abierta. Como pájaros

Piábamos. Habíamos hablado tanto del ojo que salta el muro, la vida más allá de la clase, la transformación de los patios, los jardines, la escuela en el bosque, el entorno, la comunidad… Habíamos leído tanto sobre la necesidad de naturaleza, de movimiento, de que mejor descalzos, de acondicionar los espacios, los ambientes… Se nos había llenado la boca de tanta libertad, de cultura de la infancia, de sus derechos, de la participación, del bienestar, de respeto, de vida… Teníamos la cabeza llena de pájaros preciosos y hermosos cantos, con plumas doradas, con alas de utopías. Ahora los pájaros vuelan fuera. Y los anhelamos desde nuestras jaulas.

Consejo de redacción de Infancia en Cantabria


Página abierta. Loris Malaguzzi, 100 años

Se cumplen, este 23 de febrero, cien años del nacimiento de Loris Malaguzzi (1920-1994). En Correggio, localidad natal del pedagogo italiano, y en Reggio Emilia hemos tenido la ocasión emocionante de soplar las cien velas y de participar en las diversas iniciativas educativas, sociales y culturales que se han organizado para recordar la extraordinaria actualidad de su pensamiento y obra.

Alfredo Hoyuelos


Educar de 0 a 6 años. Los espacios abiertos y la necesidad de seguridad del niño. Una mirada desde la teoría del vínculo afectivo

Me han pedido que reflexione sobre una de estas prácticas innovadoras: los espacios abiertos y la libre circulación de los niños y niñas. Y que lo haga no –o no solo– a título personal sino en el marco de la perspectiva científica de una de las teorías que más impronta ha dejado en el campo del desarrollo de los niños: la teoría del vínculo afectivo.

Marta Sadurní


Escuela 0-3. Tres escalones y un montón de historietas

Sentadas cerca de la montañita de los tres escalones podemos observar el movimiento de ir y venir de muchos niños y niñas. Niños y niñas atareados con sus propuestas, solos o en pequeño grupo. Vemos cómo se mueven de un lugar para otro, cómo exploran las posibilidades implícitas en la naturaleza y cómo satisfacen sus necesidades motrices.

Eva Sargatal


Escuela 0-3. Trabajo con familias. Experiencias sensoriales: «luz y color en la casa de niños burbujas»

El municipio de Leganés, situado en la zona sur de Madrid, actualmente tiene el gran privilegio de conservar y continuar manteniendo de manera sistemática el trabajo de tarde con familias dentro del Programa de Casas de Niños municipal.

Beatriz Carabanchel, Verónica Huete , Yolanda Zapardiel


Qué vemos, cómo lo contamos. «¡Oh, un charco!»

La continua aprobación que buscan los niños y las niñas por parte de las personas mayores ensombrece su crecimiento. Esta reflexión, como adultos, nos invita a ejercer un sentido de la responsabilidad para y con sus derechos como personas libres e independientes.

Susana de Iscar


Escuela 3-6. Un bosque dentro de clase

Ha sido un honor conocer a poetas de pequeñas manos que piensan y hablan en el idioma de la construcción. En mi clase de 5 años surgió el proyecto «el bosque», un minimundo que quisieron explorar durante el primer trimestre de curso.

Gema Ortega Castillo


Escuela 3-6. Práctica psicomotriz y coherencia educativa

La observación de mi primera sesión de práctica psicomotriz voló por los aires lo que hasta entonces creía que debía ser una relación de enseñanza-aprendizaje (yo te enseño-tú aprendes) y se instalaron en mí preguntas pedagógicas vigentes hasta hoy: ¿cómo aprenden los niños y las niñas?, ¿en qué tipo de situaciones?, ¿a qué distancia ha de situarse el adulto?, ¿desde fuera o desde dentro?, ¿cómo se construye el pensamiento y qué relación tiene con el cuerpo y el movimiento?, ¿la creatividad es punto de partida o de llegada?

Estefanía Sosa


Infancia y sociedad. La competitividad infantil a debate

A raíz de un debate surgido en el centro escolar de mi hija y mi hijo, he tenido la oportunidad de reflexionar y leer mucho sobre el concepto de competitividad. Este es un aspecto que suscita tanto firmes defensores como fervientes opositores dentro de las comunidades educativas.

Arene Ruiz


Qué descubrimos, qué creamos. Un bosque mágico y encantado que surge junto a niños y niñas

Hacía días que muchas de las propuestas de investigación que se preparaban dejaban de tener interés, se exploraba con rapidez y niños y niñas buscaban espacios y objetos para crear escenarios de juego simbólico, olvidando el objetivo de investigación propuesto inicialmente. La observación de este hecho llevó a la maestra a buscar otras propuestas, y así es como nació «el bosque encantado».

Gemma Serra, Mar Hurtado


Derechos del niño. Conmemoramos la Convención sobre los Derechos del Niño

Las Naciones Unidas aprobaron esta Convención en 1989. El Estado español la adoptó el 26 de enero de 1990 y la ratificó el 6 de diciembre del mismo año. Publicamos una versión redactada para los niños, simplificada y reducida por la Fundación Basso (Italia).

Revista Infancia



Mediateca. ¿Dónde habré guardado…? Symbaloo, facilitándonos la vida

Symbaloo es un recurso que nos permite agrupar diferentes contenidos de internet y hacer pequeños mix o pequeñas mezclas de distintos recursos en formato de bloques. La aplicación o plataforma está basada en la nube, y permite a los usuarios organizar y categorizar enlaces web en forma de botones de opción.

Consejo de redacción de Infancia en Madrid


Portada y créditos

Entre luz y sombra, Mirian, la alumna en prácticas, vive un momento especial junto a Eloy, Iván, Paul Andrés, Jorge, Diego y Marta.

En el jardín el sol calienta el verde oscuro y verde claro, negro, rubio y castaño. La fruta refresca labios templados. Las palomas zurean sobre el árbol. Cruce de miradas, manos inquietas… ¡Estoy aquí! ¡A tu lado!

Revista Infancia

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Editorial. Certezas

Autor


Revista Infància


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Página abierta. Como pájaros

Piábamos. Habíamos hablado tanto del ojo que salta el muro, la vida más allá de la clase, la transformación de los patios, los jardines, la escuela en el bosque, el entorno, la comunidad… Habíamos leído tanto sobre la necesidad de naturaleza, de movimiento, de que mejor descalzos, de acondicionar los espacios, los ambientes… Se nos había llenado la boca de tanta libertad, de cultura de la infancia, de sus derechos, de la participación, del bienestar, de respeto, de vida… Teníamos la cabeza llena de pájaros preciosos y hermosos cantos, con plumas doradas, con alas de utopías. Ahora los pájaros vuelan fuera. Y los anhelamos desde nuestras jaulas.

Autor


Revista Infancia


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Página abierta. Loris Malaguzzi, 100 años

Se cumplen, este 23 de febrero, cien años del nacimiento de Loris Malaguzzi (1920-1994). En Correggio, localidad natal del pedagogo italiano, y en Reggio Emilia hemos tenido la ocasión emocionante de soplar las cien velas y de participar en las diversas iniciativas educativas, sociales y culturales que se han organizado para recordar la extraordinaria actualidad de su pensamiento y obra.

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Educar de 0 a 6 años. Los espacios abiertos y la necesidad de seguridad del niño. Una mirada desde la teoría del vínculo afectivo

Me han pedido que reflexione sobre una de estas prácticas innovadoras: los espacios abiertos y la libre circulación de los niños y niñas. Y que lo haga no –o no solo– a título personal sino en el marco de la perspectiva científica de una de las teorías que más impronta ha dejado en el campo del desarrollo de los niños: la teoría del vínculo afectivo.

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Escuela 0-3. Tres escalones y un montón de historietas

Sentadas cerca de la montañita de los tres escalones podemos observar el movimiento de ir y venir de muchos niños y niñas. Niños y niñas atareados con sus propuestas, solos o en pequeño grupo. Vemos cómo se mueven de un lugar para otro, cómo exploran las posibilidades implícitas en la naturaleza y cómo satisfacen sus necesidades motrices.

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Escuela 0-3. Trabajo con familias. Experiencias sensoriales: «luz y color en la casa de niños burbujas»

El municipio de Leganés, situado en la zona sur de Madrid, actualmente tiene el gran privilegio de conservar y continuar manteniendo de manera sistemática el trabajo de tarde con familias dentro del Programa de Casas de Niños municipal.

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Qué vemos, cómo lo contamos. «¡Oh, un charco!»

La continua aprobación que buscan los niños y las niñas por parte de las personas mayores ensombrece su crecimiento. Esta reflexión, como adultos, nos invita a ejercer un sentido de la responsabilidad para y con sus derechos como personas libres e independientes.

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Escuela 3-6. Un bosque dentro de clase

Ha sido un honor conocer a poetas de pequeñas manos que piensan y hablan en el idioma de la construcción. En mi clase de 5 años surgió el proyecto «el bosque», un minimundo que quisieron explorar durante el primer trimestre de curso.

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Escuela 3-6. Práctica psicomotriz y coherencia educativa

La observación de mi primera sesión de práctica psicomotriz voló por los aires lo que hasta entonces creía que debía ser una relación de enseñanza-aprendizaje (yo te enseño-tú aprendes) y se instalaron en mí preguntas pedagógicas vigentes hasta hoy: ¿cómo aprenden los niños y las niñas?, ¿en qué tipo de situaciones?, ¿a qué distancia ha de situarse el adulto?, ¿desde fuera o desde dentro?, ¿cómo se construye el pensamiento y qué relación tiene con el cuerpo y el movimiento?, ¿la creatividad es punto de partida o de llegada?

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Infancia y sociedad. La competitividad infantil a debate

A raíz de un debate surgido en el centro escolar de mi hija y mi hijo, he tenido la oportunidad de reflexionar y leer mucho sobre el concepto de competitividad. Este es un aspecto que suscita tanto firmes defensores como fervientes opositores dentro de las comunidades educativas.

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Qué descubrimos, qué creamos. Un bosque mágico y encantado que surge junto a niños y niñas

Hacía días que muchas de las propuestas de investigación que se preparaban dejaban de tener interés, se exploraba con rapidez y niños y niñas buscaban espacios y objetos para crear escenarios de juego simbólico, olvidando el objetivo de investigación propuesto inicialmente. La observación de este hecho llevó a la maestra a buscar otras propuestas, y así es como nació «el bosque encantado».

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Derechos del niño. Conmemoramos la Convención sobre los Derechos del Niño

Las Naciones Unidas aprobaron esta Convención en 1989. El Estado español la adoptó el 26 de enero de 1990 y la ratificó el 6 de diciembre del mismo año. Publicamos una versión redactada para los niños, simplificada y reducida por la Fundación Basso (Italia).

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Libros al alcance de los niños. Páginas llenas de magia

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Mediateca. ¿Dónde habré guardado…? Symbaloo, facilitándonos la vida

Symbaloo es un recurso que nos permite agrupar diferentes contenidos de internet y hacer pequeños mix o pequeñas mezclas de distintos recursos en formato de bloques. La aplicación o plataforma está basada en la nube, y permite a los usuarios organizar y categorizar enlaces web en forma de botones de opción.

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Portada y créditos

Entre luz y sombra, Mirian, la alumna en prácticas, vive un momento especial junto a Eloy, Iván, Paul Andrés, Jorge, Diego y Marta.

En el jardín el sol calienta el verde oscuro y verde claro, negro, rubio y castaño. La fruta refresca labios templados. Las palomas zurean sobre el árbol. Cruce de miradas, manos inquietas… ¡Estoy aquí! ¡A tu lado!

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