Nace la Associació Pikler Catalunya i Balears
Las comunidades autónomas de Catalunya y les Illes Balears se han unido, junto con la Casa Pikler Lóczy de Budapest, con el deseo de acercar la mirada pikleriana a nuestros territorios.
La Associació Pikler Catalunya i Balears, sin ánimo de lucro, nace de la petición por parte de la Casa Pikler de Hungría de unificar la comunicación entre ella y las comunidades autónomas de Catalunya y las Illes Balears, además de velar por el buen uso del nombre Pikler y difundir de manera veraz y precisa los principios pedagógicos piklerianos.
Ha nacido para ser un canal directo con el equipo del Instituto Pikler-Lóczy de Budapest de manera rigurosa y atenta, con el objetivo de tejer relaciones con todas las personas, grupos de trabajo y entidades que llevan años trabajando y son cercanas a esta mirada, para generar un espacio de diálogo, reflexión y formación.
Asumen esta labor con gran responsabilidad y respeto y abren las puertas a la participación de todas las personas interesadas.
Encontraréis toda la información en las redes sociales @pikler_catalunya_balears o podéis poneros en contacto a través de: pikler.catalunyabalears@gmail.com
La Associació Pikler Catalunya i Balears, conjuntamente con la Associació de Mestres Rosa Sensat, ha organizado una jornada formativa el sábado 11 de enero de 2025 en la que se presentará la asociación y que contará con conferencias de profesionales de la Casa Pikler y de otras personas muy vinculadas a la mirada pikleriana.
NUEVAS OPORTUNIDADES FORMATIVAS
ENERO/ABRIL 2025
14 de noviembre se abrirán las inscripciones
EL JUEGO REVELADO
Propuestas de intervención en contextos de privilegio
de juego en la cultura de la infancia
BEATRIZ TRUBE MARCANO
Una oportunidad para reflexionar sobre la situación de riesgo del juego en el momento actual, las razones de su importancia, las señas de identidad de la infancia en el juego y la propuesta de una metodología inductiva de intervención didáctica desde la planificación y la observación.
GESTIÓN Y COHESIÓN DE EQUIPOS EN LA ESCUELA
VIRGINIA GANDIA
El mayor valor de la educación son las personas. El objetivo de esta formación es que los docentes tomen conciencia tanto de sus propias emociones como de las relaciones que se establecen con el resto de personas de su entorno, para ser ejemplo y dar el máximo valor en la educación.
LA DOCUMENTACIÓN COMO RECURSO PARA COMUNICAR SIGNIFICADOS
GINO FERRI
La formación se ofrece como oportunidad para seguir reflexionando sobre la importancia de la documentación en cuanto recurso fundamental para comunicar los significados más importantes de las experiencias educativas que se viven en la escuela.
ESCRITURA Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL: ¿QUÉ PODEMOSIMAGINAR?
GINO FERRI
La formación profundiza en uno de los temas más relevantes que conciernen el segundo ciclo de Educación Infantil: el aprendizaje de la escritura, con respecto al cual plantea un nuevo paradigma de pensamiento y acción fundamentado en argumentos sólidos y referencias culturales acertadas, además en plena coherencia con la idea de situaciones de aprendizaje propuesta por el nuevo Currículum.
REPENSANDO EL PARADIGMA DE LA ESCUELA INFANTIL (3-6)
DOMINGO SANTABÁRBARA BAYO
La educación actual en general, y la etapa de educación infantil en particular, sufre una desorientación y una falta de referencias y referentes que hace que se divague entre llevar a cabo praxis sin reflexión (porque siempre se ha hecho así) y modas que se presentan como recetas milagrosas estériles y superficiales para “cambiar la educación” haciendo lo mismo de siempre utilizando otros medios. Proponemos tomar partido como docentes y profesionales de la educación, cambiando el paradigma desde el que partir y pensar de nuevo sobre el qué, por qué y para qué de nuestras intervenciones y el rol que desarrollamos en la escuela como docentes.
Se trata de empoderarnos como profesionales de la educación y desarrollar un proyecto educativo a partir de la figura docente y la cultura de infancia apoyándonos en referencias psicológicas y pedagógicas. Un primer paso para desarrollar un proyecto educativo propio, fundamentado y que ponga de relevancia la relación niño-maestro/a como centro del aprendizaje.
