Infancia en Europa hoy. Número 1

Infancia en Europa hoy. Número 1
Infancia en Europa
9 d'octubre de 2019

Títol

Autor


Editorial

Os damos la bienvenida al primer número de Infancia en Europa hoy. Este proyecto quiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.

Rosa Sensat


Rosa Sensat


Presentación del proyecto

El proyecto Infancia en Europa hoyquiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.

Rosa Sensat

Títol


Editorial

Os damos la bienvenida al primer número de Infancia en Europa hoy. Este proyecto quiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.

Autor


Rosa Sensat


Títol


Índice

Autor


Rosa Sensat


Títol


Presentación del proyecto

El proyecto Infancia en Europa hoyquiere ser la continuación de la revista Infancia en Europa, que se publicó por primera vez en el año 2001. La iniciativa, como se explicaba en sus primeros editoriales, quería promover el intercambio de ideas y experiencias con el fin mostrar la realidad de las escuelas en Europa, celebrando su diversidad y acercándola a los lectores.

Autor


Rosa Sensat

Títol

Autor


Cuando la infancia marca diferencias

La infancia es una invención. O un constructo. Lo sabemos. Pero el impacto de esta afirmación es enorme, y en este artículo la utilizaremos para subrayar y comprender cómo se entiende la infancia en la actualidad en la sociedad occidental en general y, más concretamente, en Dinamarca.

Rosa Sensat


Entre el bienestar y la vulnerabilidad. Niños refugiados en Alemania en 2017

Alemania es un país de inmigración”: esto ya era cierto antes de que la canciller Angela Merkel lo reconociera en 2015. La inmigración ha sido siempre parte integrante de la identidad de la República Federal Alemana, sea por el flujo de refugiados tras la Segunda Guerra Mundial o por la inmigración de los llamados “trabajadores invitados” durante la década de 1960.

Rosa Sensat


Vínculo y autonomía en el momento de las comidas. La importancia del acompañamiento del adulto

Desde hace unos años, el equipo de la Escuela Infantil Municipal Bellmunt (Barcelona), estamos revisando y reflexionando sobre la relación entre el adulto y el niño, sobre cómo se construye el vínculo profesional tanto con la familia como con su hijo o hija, y qué momentos del día son los que pueden favorecer la construcción de un vínculo positivo que ofrezca estabilidad y seguridad al niño o la niña.

Rosa Sensat


Introducción

El tema de este número es la infancia. Para hacerlo hemos buscado inspiración en toda Europa con artículo que de un modo u otro amplían nuestras nociones de lo que puede ser la infancia. Hemos incluido tanto debates teóricos como reflexiones pedagógicas de prácticas concretas.

Rosa Sensat


Una mirada a las rutinas cotidianas

Según describe la escuela infantil Bellmunt de Barcelona, el momento de la comida en una escuela infantil es algo más que una mera cuestión de saciar a los niños. Se trata de un espacio de aprendizaje para desarrollar su autonomía, su lenguaje, sus relaciones y sus capacidades motoras, así como competencias de acción para aprender a comer solos. En una escuela infantil se pone especial atención a la presencia del niño, al cuidado y el contacto físico, por ejemplo durante las comidas. En este sentido, se otorga mucha prioridad a la relación entre la maestra y el niño o la niña. Durante una visita a la escuela infantil Bellmunt, pude presenciar una comida típica en una escuela catalana, que en muchos aspectos se parecía a una comida en una escuela danesa. Sin embargo, en general cabe decir que la comida en Bellmunt es mucho más importante en términos de cultura y valor que en una escuela danesa.

Rosa Sensat


La vida al aire libre, condición para el desarrollo de los niños y niñas

Este artículo quiere destacar las distintas observaciones y enseñanzas que aportaron cinco proyectos de viajes de estudio en Bélgica, Alemania, Italia, Dinamarca y Hungría, con el tema de “la vida al aire libre, condición para el desarrollo de los 0 a los 6 años”.

Rosa Sensat


Siete afirmaciones sobre la infancia

La ideologia neoliberal no promou en absolut la democràcia, sinó que promou l’increment de la desigualtat. No accepta la demanda de llibertat, igualtat i fraternitat dels infants. Només els que fan diners hi tenen dret. Pensem que hi ha una alternativa democràtica al neoliberalisme. I pensem que la millor manera d’estudiar aquesta alternativa és estudiant la democràcia directa que practiquen els infants en el joc.

Rosa Sensat


A propósito de David Bowie

La tasca desenvolupada entre el 2012 i el 2016 en escoles infantils situades a zones rurals de l’interior de Portugal (Portel i Oriola), amb grups barrejats d’infants entre 3 i 6 anys, és el punt de partida d’aquest article, on compartirem els fonaments educatius de la pràctica pedagògica i les estratègies que van posar la base d’un aprenentatge que, a priori, pot no semblar possible (o adequat) en infants de preescolar.

Rosa Sensat


Los niños y niñas refugiados en la escuela griega

Hacia finales de la década de 1990 surgió un encendido debate como resultado de la admisión de un gran número de hijos de inmigrantes y refugiados en nuestras escuelas. Esta nueva situación nos confrontó, a los educadores, con una serie de cuestiones nuevas, relacionadas con la diversidad de la población estudiante, y reveló paralelamente las debilidades del sistema educativo griego para responder a las nuevas dificultades y demandas emergentes.

Rosa Sensat


En todas las cosas hay una rendija

“En todas las cosas hay una rendija. Es así como entra la luz.”
Leonard Cohen

Rosa Sensat

Títol


Cuando la infancia marca diferencias

La infancia es una invención. O un constructo. Lo sabemos. Pero el impacto de esta afirmación es enorme, y en este artículo la utilizaremos para subrayar y comprender cómo se entiende la infancia en la actualidad en la sociedad occidental en general y, más concretamente, en Dinamarca.

Autor


Rosa Sensat


Títol


Entre el bienestar y la vulnerabilidad. Niños refugiados en Alemania en 2017

Alemania es un país de inmigración”: esto ya era cierto antes de que la canciller Angela Merkel lo reconociera en 2015. La inmigración ha sido siempre parte integrante de la identidad de la República Federal Alemana, sea por el flujo de refugiados tras la Segunda Guerra Mundial o por la inmigración de los llamados “trabajadores invitados” durante la década de 1960.

Autor


Rosa Sensat


Títol


Vínculo y autonomía en el momento de las comidas. La importancia del acompañamiento del adulto

Desde hace unos años, el equipo de la Escuela Infantil Municipal Bellmunt (Barcelona), estamos revisando y reflexionando sobre la relación entre el adulto y el niño, sobre cómo se construye el vínculo profesional tanto con la familia como con su hijo o hija, y qué momentos del día son los que pueden favorecer la construcción de un vínculo positivo que ofrezca estabilidad y seguridad al niño o la niña.

Autor


Rosa Sensat


Títol


Introducción

El tema de este número es la infancia. Para hacerlo hemos buscado inspiración en toda Europa con artículo que de un modo u otro amplían nuestras nociones de lo que puede ser la infancia. Hemos incluido tanto debates teóricos como reflexiones pedagógicas de prácticas concretas.

Autor


Rosa Sensat


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Una mirada a las rutinas cotidianas

Según describe la escuela infantil Bellmunt de Barcelona, el momento de la comida en una escuela infantil es algo más que una mera cuestión de saciar a los niños. Se trata de un espacio de aprendizaje para desarrollar su autonomía, su lenguaje, sus relaciones y sus capacidades motoras, así como competencias de acción para aprender a comer solos. En una escuela infantil se pone especial atención a la presencia del niño, al cuidado y el contacto físico, por ejemplo durante las comidas. En este sentido, se otorga mucha prioridad a la relación entre la maestra y el niño o la niña. Durante una visita a la escuela infantil Bellmunt, pude presenciar una comida típica en una escuela catalana, que en muchos aspectos se parecía a una comida en una escuela danesa. Sin embargo, en general cabe decir que la comida en Bellmunt es mucho más importante en términos de cultura y valor que en una escuela danesa.

Autor


Rosa Sensat


Títol


La vida al aire libre, condición para el desarrollo de los niños y niñas

Este artículo quiere destacar las distintas observaciones y enseñanzas que aportaron cinco proyectos de viajes de estudio en Bélgica, Alemania, Italia, Dinamarca y Hungría, con el tema de “la vida al aire libre, condición para el desarrollo de los 0 a los 6 años”.

Autor


Rosa Sensat


Títol


Siete afirmaciones sobre la infancia

La ideologia neoliberal no promou en absolut la democràcia, sinó que promou l’increment de la desigualtat. No accepta la demanda de llibertat, igualtat i fraternitat dels infants. Només els que fan diners hi tenen dret. Pensem que hi ha una alternativa democràtica al neoliberalisme. I pensem que la millor manera d’estudiar aquesta alternativa és estudiant la democràcia directa que practiquen els infants en el joc.

Autor


Rosa Sensat


Títol


A propósito de David Bowie

La tasca desenvolupada entre el 2012 i el 2016 en escoles infantils situades a zones rurals de l’interior de Portugal (Portel i Oriola), amb grups barrejats d’infants entre 3 i 6 anys, és el punt de partida d’aquest article, on compartirem els fonaments educatius de la pràctica pedagògica i les estratègies que van posar la base d’un aprenentatge que, a priori, pot no semblar possible (o adequat) en infants de preescolar.

Autor


Rosa Sensat


Títol


Los niños y niñas refugiados en la escuela griega

Hacia finales de la década de 1990 surgió un encendido debate como resultado de la admisión de un gran número de hijos de inmigrantes y refugiados en nuestras escuelas. Esta nueva situación nos confrontó, a los educadores, con una serie de cuestiones nuevas, relacionadas con la diversidad de la población estudiante, y reveló paralelamente las debilidades del sistema educativo griego para responder a las nuevas dificultades y demandas emergentes.

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En todas las cosas hay una rendija

“En todas las cosas hay una rendija. Es así como entra la luz.”
Leonard Cohen

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