Etapa educativa: Internivel
Duración: 15 horas certificadas (12 horas a distancia síncronas + 3 de trabajo personal)
Calendario: Lunes 17 de noviembre, martes 18 de noviembre, lunes 24 de noviembre, martes 25 de noviembre de 18h a 20:30h y sábado 29 de noviembre de 10h a 12:30h
A distancia (en línea síncronas). Las sesiones serán grabadas por los asistentes durante 7 días y colgadas a la nube.
La palabra “adultocentrismo” aún no figura en el Diccionario de la Real Academia Española, según confirma su portal web. Esto quizá no sorprenda, pues se trata de un término de uso relativamente reciente. Sin embargo, más allá de su ausencia en el repertorio académico, lo cierto es que el adultocentrismo está presente en la vida cotidiana: en las aulas escolares, en la crianza familiar, en el diseño y la ejecución (o incluso la falta) de políticas públicas, e incluso en los espacios de juego de los parques infantiles en cualquier ciudad del mundo.
Este curso propone problematizar e identificar las prácticas cotidianas del adultocentrismo, con la intención de visibilizar esta realidad y, sobre todo, abrir un espacio para escuchar las voces y pensamientos de la infancia sobre el tema. Buscamos convidar una problematización del adultocentrismo en clave interseccional, anclada en la promoción del co-protagonismo como vehículo para contrarrestarlo. Para hacerlo, se alternarán las exposiciones teóricas con las actividades prácticas. La metodología será participativa, creativa y centrada en el diálogo. A lo largo del recorrido, los participantes realizarán trabajos colectivos y ejercicios grupales, actividades individuales de lectura e introspección, y se apelará al despliegue de la lúdica y la creatividad en tanto elementos indisociables de una pedagogía crítica.
Objetivos
- Conocer las voces y pensamientos de niños, niñas y adolescentes sobre adultocentrismo, prácticas adultistas, y sus consejos para mejorar las relaciones intergeneracionales.
- Problematizar la mirada adultocéntrica que atraviesa a las instituciones educativas y a la sociedad en su conjunto, y que limita el ejercicio del protagonismo social y político de las niñeces y adolescencias.
- Generar diálogos y reflexiones colectivas en torno a la necesidad de provocar la voz de de niños, niñas y adolescentes , desde perspectivas feministas, para reinventar el modo en que tienen lugar los vínculos intergeneracionales.
- Transformar la mirada colonizante con la que se ha definido históricamente a las “niñeces y adolescencias”, para co-construir nuevos horizontes emancipatorios.
Contenido
- Representaciones sociales tradicionales y contemporáneas asociadas a la infancia y la adolescencia: las paradojas desde donde pensar la infancia hoy.
- Introducción a los conceptos de “adultocentrismo” y “adultismo” en clave interseccional. ¿Cómo definen las chicas y chicos el adultocentrismo?
- ¿Qué prácticas adultistas enfrentan las chicas y chicos en su vida cotidiana? Consejos y prácticas no adultistas que las chicas y chicos nos sugieren a las personas adultas.
- Descolonizar la mirada hacia la infancia y la adolescencia para habitar “perspectivas niñas”.
- El co-protagonismo como horizonte emancipatorio.
Equipo formativo
Marta Martínez
Socióloga por la UCM; Máster en Necesidades y Derechos de la Infancia por la UAM y Experta en Políticas y Programas por el IUDC-UCM. Ha sido fundadora, coordinadora y docente del Máster en Evaluación de Políticas Públicas y del Máster en Políticas de Infancia, ambos en la UCM. Socia cofundadora de la Asociación Enclave de Evaluación y Enfoque de Derechos, (https://www.enclavedeevaluacion.com/) en la que trabaja y miembro de la RED REIR (Red Latinoamericana de Investigación y Reflexión con Niñas, Niños y Adolescentes). Es profesora en el Diploma Superior en Infancias y Derechos Humanos en CLACSO; Diplomado Enfoque Comunitario y Niñez, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, y Diplomado Gestión de Políticas y Programas con la Niñez y Adolescencia en la UARM-Perú. Además de su dedicación al estudio y promoción de las políticas y derechos de las niñas, niños y adolescentes, su compromiso le lleva a participar en diversos espacios de solidaridad internacional, habiendo trabajado en más de 15 países de América Latina para diferentes Movimientos Sociales de Infancia, ONGs, Universidades y organismos internacionales. Se reconoce como parte de la corriente de los Estudios Críticos sobre los Derechos de la Infancia.
Santi Morales
Sociólogo por la Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina. Investiga gracias al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de ese país. Co-coordina el grupo de estudios “Niñeces y Juventudes”, radicado en el Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe de la UBA. Desde hace 15 años acompaña a niñeces y adolescencias de sectores populares en procesos pedagógicos participativos buscando impugnar el adultocentrismo, acción político-pedagógica en la que viene constatando el carácter revolucionario del afecto. Actualmente, lo hace desde “Ternura Revelde”, en Buenos Aires, equipo de educación popular con niñeces del que es co-fundador. Es autor y co-compilador de los libros “Niñez en movimiento. Del adultocentrismo a la emancipación” (2018), “Educar hasta la ternura siempre. Del adultocentrismo al protagonismo de las niñeces” (2021) y “Reinventar el mundo con las niñeces. Del adultocentrismo a las perspectivas niñas” (2023) con ediciones en Argentina, Chile, Ecuador y México. Imparte seminarios relacionados con sus temas de estudio en diversas especializaciones de posgrado y formación profesional.
