Editorial. Derechos que dejan huella Si tuviéramos que contar las veces que se ha escrito y hablado sobre los derechos de los niños y las niñas, probablemente necesitaríamos los dedos de las manos de todos los que estamos leyendo este texto en este preciso instante. Revista Infancia Página abierta. Renovarse y vivir… Busquemos, pues, dentro de cada una de nosotras aquello que nos empujó a esta profesión, enamorémonos de nuevo de ella, de sus pequeños detalles, de sus grandes retos, luchemos por dignificarla. Lidia Ferrer Educar de 0 a 6 años. El norte es la escuela Reflexionamos acerca del concepto que tenemos de escuela, de su función educativa y asistencial, en ocasiones banalizada socialmente o desprovista de las virtudes que proporcionan los cuidados cotidianos y su impacto en el desarrollo integral de la niñez. Por tanto, hemos necesitado revestir en ocasiones la palabra «escuela» con otros términos o nomenclaturas que acicalen su importancia, que reivindiquen su poder, desmereciendo una palabra institucional cuya esencia es en sí misma la preparación para la vida. Silvia Soria Escuela 0-3. Juego y compromiso, diversión y seriedad ¿pueden coexistir? «No se puede jugar siempre, también hay que hacer cosas en serio» Laura Malavasi Hoy como ayer, son muchas las situaciones que unen a los niños, pero probablemente el juego representa un patrimonio, un derecho y una necesidad para todos los niños y niñas. Escuela 0-3. La naturaleza, el escenario de juego perfecto Ir con los niños y las niñas al medio natural requiere una alta flexibilidad por parte de los adultos, para poder acoger lo que surge de forma inesperada, siguiendo los impulsos vivos que nos ofrece el entorno en cada momento. Missi Casacuberta Qué vemos, cómo lo contamos. El juego y las modas Hablar de juego de calidad está de moda. Y sabemos que las modas a veces se reciben como opciones extremistas en una sociedad demasiado consumista. Romina Pérez Toldi, Eva Sargatal Escuela 3-6. La lectura y la escritura como herramienta de aprendizaje Cuando hablamos de lectura, en nuestro proyecto educativo no nos referimos solo a la acción de decodificar un código escrito, sino también a potenciar el desarrollo de la inteligencia y la comprensión del niño. Y esto no solo puede hacerse a través del texto escrito, ya que la lectura comienza mucho antes que el aprendizaje de la misma. Equipo educativo del cpi Ana Mª Navales Escuela 3-6. La instalación La educación artística puede ir más allá de la expresión plástica a través del dibujo, la pintura y el modelado. ¿Por qué restringir a los niños y las niñas el acceso a otras manifestaciones más conceptuales? ¿Quizás porque a la mayoría de nosotras –adultas de a pie, poco familiarizadas con el arte contemporáneo– nos parece excesivo presenciar una performance, una acción o una instalación y no entender nada de nada? Assumpta Carreras Infancia y sociedad. Conversación con Sònia Kliass «El juego es movimiento» Sonia Kliass es psicóloga y siempre ha trabajado en el campo de la educación. Brasileña de nacimiento, vive en Cataluña desde 1992. Se ha especializado en desarrollo infantil de los 0 a los 7 años. Tiene una amplia experiencia trabajando con niños y niñas, y actualmente se dedica a dar charlas y cursos de formación, atender consultas y ofrecer asesoramiento a familias y profesionales de la educación infantil en toda España. Ha escrito los libros El arte de poner límites y El arte de dar libertad, que precisamente trata de forma extensa el tema del juego. Annia Vilaró Libros al alcance de los niños. Con los colores justos Almudena González, Javier Sobrino Informaciones Las comunidades autónomas de Catalunya y les Illes Balears se han unido, junto con la Casa Pikler Lóczy de Budapest, con el deseo de acercar la mirada pikleriana a nuestros territorios. Revista Infancia Poesía Revista Infancia Mediateca. Las bases del juego Consejo de Madrid Portada y créditos Revista Infancia