Organizar la acción educativa: ¿programar o planificar?

Presentaciones del formador y amplios espacios de debate y reflexión en grupo. Momentos de trabajo en grupos para la creación de ejemplos de planificaciones educativas con un enfoque globalizado.

OBJETIVOS GENERALES

1. Aplicar metodologías de trabajo por proyectos o metodologías con enfoques globalizados, de acuerdo con el proyecto educativo de centro, para favorecer unas condiciones de aprendizaje que desarrollen e impulsen el aprendizaje competencial en todos los niveles.

2. Aprender a impartir docencia con metodologías de trabajo por proyectos o metodologías con enfoques globalizados.

3. Elaborar el diseño, revisión y evaluación de los trabajos de educación infantil, primaria y/o secundaria.

4. Aprender a definir los criterios para concretar las competencias, los contenidos curriculares y los criterios de evaluación establecidos en los trabajos por proyectos de cada curso escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer las diferencias entre los conceptos de programación y planificación.

2. Profundizar en las potencialidades de la planificación educativa entendida como actitud estratégica flexible para adaptarse a la realidad de cada contexto.

3. Comprender cómo el concepto de planificación proporciona oportunidades para desarrollar experiencias y situaciones de aprendizaje globalizadas. 

• Marco teórico sobre el aprendizaje holístico mediante la integración de contenidos procedentes de distintos ámbitos y áreas de conocimiento.
• Aprendizaje globalizado de los contenidos de forma contextualizada, consciente y razonada mediante estrategias metodológicas. 
• Uso de metodologías globalizadoras: trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje y servicio, trabajo cooperativo, investigaciones experimentales y otras, ambientes.
• Criterios y estrategias para diseñar y utilizar en el aula los diferentes aspectos metodológicos que favorecen una correcta consecución de competencias en el marco de un sistema inclusivo. 
• Diseño de secuencias didácticas que integren los principios psicopedagógicos del aprendizaje significativo y contemplen la funcionalidad de las competencias: el alumno como protagonista de su aprendizaje implicado en lo que aprende y en cómo lo aprende.
• Aprendizaje dialógico desde un enfoque pedagógico que permita a los estudiantes explorar, discutir y construir conceptos, habilidades y actitudes para establecer relaciones de forma significativa interdisciplinariamente utilizando contextos que impliquen situaciones problematizadas del mundo real.
• Diseño de contextos que planteen al alumno un desafío con capacidad de decidir y espacios para dirigir su indagación. 
• Aprendizaje individual y aprendizaje entre iguales para favorecer el proceso educativo. 
• Evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos con una visión globalizada centrada en la adquisición y la consolidación de las competencias.
• Organización y gestión del aula: motivación, secuencias didácticas, recursos y materiales, organización social, temporización, relaciones interactivas y evaluación.
• Definición de criterios para concretar las dimensiones, las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación establecidos en los trabajos por proyectos o en otras metodologías globalizadoras de cada curso escolar.

22 horas.

• Lunes 13 a jueves 16 de julio de 10 a 13h.
• Jornada tema general: 02.07.2026 (de 10h a 19h).