Infancia 168

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Març del 2018

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Infancia 168. Sumario

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pàgina abierta. Colorín colorado, este cuento solo ha empezado…

Érase que se era… la palabra viva, que se convertía en magia cada vez que se vertía a los niños y niñas de la escuela. También se transformó en teatro. Y así se cuenta en una experiencia que es a la vez pedagógica y de vida.

Revista Infancia


educar • de 0 a 6 años—Tecnología digital, infancia y familia Resultados de un informe nacional

Sabemos que la tecnología entra en la vida de los niños y las niñas a través de la familia. Es en el hogar donde los más pequeños tienen al alcance una gran diversidad de dispositivos digitales, que exploran con la mediación de sus padres, tutores, hermanos u otros familiares, adultos y pequeños. Pero lo que no sabemos es cómo se desarrolla esta mediación, ni cuáles son los factores socioculturales o ideológicos que la influencian, ni tampoco cómo los miembros de la familia dan sentido a la tecnología.

Revista Infancia



escuela 0-3. El papel de la autonomía en la atención a la infancia Reflexiones a partir de experiencias de observación en países de la UE

La observación de la vida diaria en clases de 0 a 3 años en contextos tan distintos como el norte de Italia y Finlandia permite reflexionar sobre qué significa, en el desarrollo infantil, la autonomía, y cómo se convierte en el primer escalón de una educación para la ciudadanía. La importancia de promover la autonomía en los niños y las niñas de estas edades se erige, por tanto, en meta primordial que el personal educativo, y por extensión la sociedad, debe tener presente.

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escuela 3-6. Rompiendo muros

La experiencia que se presenta tiene como objeto animar a traspasar los muros del recinto escolar con niños y niñas, a aprender conjuntamente y a tejer redes sociales con la comunidad a través de una sencilla actividad. Se propone romper muros, sobre todo aquellos muros que impiden ver la realidad del entorno, donde está la escuela, donde viven los niños, donde se está educando.

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escuela 3-6.Los educadores son figurantes en el bienestar de los niños

Los educadores no están en la lista de las cosas que hacen felices a los niños y las niñas. Los escondrijos secretos, el sol en las hojas de los árboles y jugar con los amigos tienen más que ver con su bienestar. ¿Qué pueden aprender de esto los educadores? Una tesis doctoral ofrece una propuesta.

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infancia y salud. ¿Por qué los niños y las niñas de 0 a 3 años parece que se encanten y se abstraigan por cualquier cosa? ¿Aprenden realmente algo a estas edades?

Esta doble pregunta podría tener una respuesta breve: desde el nacimiento y hasta los tres años, los niños y las niñas aprenden las cosas más importantes de su vida, las que condicionarán más su carácter y temperamento cuando sean adultos. No se recuerdan las experiencias que se han vivido en este periodo, ni se tiene consciencia de ellas, pero, como los pedagogos y psicólogos hace tiempo que vienen diciendo, es la etapa más crucial de la vida de una persona.

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editorial. 8 de marzo

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pàgina abierta. Colorín colorado, este cuento solo ha empezado…

Érase que se era… la palabra viva, que se convertía en magia cada vez que se vertía a los niños y niñas de la escuela. También se transformó en teatro. Y así se cuenta en una experiencia que es a la vez pedagógica y de vida.

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Revista Infancia


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educar • de 0 a 6 años—Tecnología digital, infancia y familia Resultados de un informe nacional

Sabemos que la tecnología entra en la vida de los niños y las niñas a través de la familia. Es en el hogar donde los más pequeños tienen al alcance una gran diversidad de dispositivos digitales, que exploran con la mediación de sus padres, tutores, hermanos u otros familiares, adultos y pequeños. Pero lo que no sabemos es cómo se desarrolla esta mediación, ni cuáles son los factores socioculturales o ideológicos que la influencian, ni tampoco cómo los miembros de la familia dan sentido a la tecnología.

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escuela 0-3. Ballena a la vista… Experiencias de arte urbano

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escuela 0-3. El papel de la autonomía en la atención a la infancia Reflexiones a partir de experiencias de observación en países de la UE

La observación de la vida diaria en clases de 0 a 3 años en contextos tan distintos como el norte de Italia y Finlandia permite reflexionar sobre qué significa, en el desarrollo infantil, la autonomía, y cómo se convierte en el primer escalón de una educación para la ciudadanía. La importancia de promover la autonomía en los niños y las niñas de estas edades se erige, por tanto, en meta primordial que el personal educativo, y por extensión la sociedad, debe tener presente.

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qué vemos, cómo lo contamos. Documentación educativa Un reto Xarxa Territorial d’Educació Infantil a Catalunya

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escuela 3-6. Rompiendo muros

La experiencia que se presenta tiene como objeto animar a traspasar los muros del recinto escolar con niños y niñas, a aprender conjuntamente y a tejer redes sociales con la comunidad a través de una sencilla actividad. Se propone romper muros, sobre todo aquellos muros que impiden ver la realidad del entorno, donde está la escuela, donde viven los niños, donde se está educando.

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escuela 3-6.Los educadores son figurantes en el bienestar de los niños

Los educadores no están en la lista de las cosas que hacen felices a los niños y las niñas. Los escondrijos secretos, el sol en las hojas de los árboles y jugar con los amigos tienen más que ver con su bienestar. ¿Qué pueden aprender de esto los educadores? Una tesis doctoral ofrece una propuesta.

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infancia y salud. ¿Por qué los niños y las niñas de 0 a 3 años parece que se encanten y se abstraigan por cualquier cosa? ¿Aprenden realmente algo a estas edades?

Esta doble pregunta podría tener una respuesta breve: desde el nacimiento y hasta los tres años, los niños y las niñas aprenden las cosas más importantes de su vida, las que condicionarán más su carácter y temperamento cuando sean adultos. No se recuerdan las experiencias que se han vivido en este periodo, ni se tiene consciencia de ellas, pero, como los pedagogos y psicólogos hace tiempo que vienen diciendo, es la etapa más crucial de la vida de una persona.

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¿a qué jugamos?.Ambientes de aprendizaje Ellos lo deciden

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