Infancia 194

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Infancia
6 de juliol de 2022

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Escuela 3-6. El descontrol en el control de esfínteres

Cuando escuchamos la frase «hay que controlar esfínteres», se entiende que es un logro, que es un proceso, que es algo que sucederá y que tiene que ver con la confianza. Sin embargo, lo más sonante es la palabra «control».

Revista Infancia

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Escuela 3-6. El descontrol en el control de esfínteres

Cuando escuchamos la frase «hay que controlar esfínteres», se entiende que es un logro, que es un proceso, que es algo que sucederá y que tiene que ver con la confianza. Sin embargo, lo más sonante es la palabra «control».

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Revista Infancia

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Revista Infancia



Página abierta. Antía Cal. La pedagoga gallega que hizo escuela

En el mes de marzo nos ha dejado nuestra admirada Antía Cal Vázquez, motivo por el que hemos decidido compartir con las lectoras y los lectores una breve semblanza de esta mujer nunca suficientemente reconocida por su aportación a la educación gallega, pese a que en los últimos años se multiplicaron los actos y homenajes a su contribución.

Consejo de infancia en Galicia


Educar de 0 a 6 años. ¿Qué aprendizaje para la escuela contemporánea?(III). ¿Por qué idea de aprendizaje debería apostar la escuela contemporánea? Una propuesta

Si el aprendizaje no es un estado, sino un proceso dinámico que permite una transformación en relación con lo que se vive, el eje central de la reflexión se enfoca en torno al significado de las experiencias que las escuelas permiten vivir. Pero, antes de todo, es un tema que no se puede considerar por separado con respecto a la identidad de la infancia, ya que niños y niñas, chicos y chicas, son unos de los protagonistas fundamentales de cualquier proceso educativo.

Gino Ferri


Escuela 0-3. Observar, esperar y dejar hacer. La importancia de los materiales y la mirada del adulto en el juego

La vida en la escuela está llena de situaciones de juego que parten de la imaginación de los niños y las niñas. Sus manos hacen y deshacen, al mismo tiempo que su pensamiento es activo en la búsqueda continuada de todo lo que los rodea y que hemos preparado para ellos en el contexto educativo. Hacer visibles las historias, durante el juego de los niños y las niñas, puede dar pistas de cuál es el rol del adulto, la importancia del material no estructurado y el valor de dar tiempo a los pequeños para realizar su juego.

Tere Ortiz Miquel


Escuela 0-3. Un día cualquiera Cuando la documentación pedagógica hace visibles a los niños y las niñas

Un espacio preparado para beber agua con una mesa, dos sillas y una jarra de vidrio al alcance de los niños y las niñas de 2 a 3 años hace visible una manera de entender la escuela, la educación y, sobre todo, al propio niño.

Revista Infancia


Qué vemos, cómo lo contamos. «La naturaleza es mi comida»

Ya hace mucho tiempo, Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 1712), filósofo suizo, recogió en sus obras una perspectiva pedagógica relacionada con la naturaleza e influenciada por ella, afirmando que «En el momento de nacer, el niño es ya discípulo, no del mentor, sino de la naturaleza»; es decir, las criaturas poseen una fuerza interior que las guía para conocer, para adaptarse, para crecer. Hay que dejar que fluya.

Revista Infancia


Infancia y sociedad. El tiempo en el Espai Familiar

No hemos de olvidar que un factor determinante del cuidado es el tiempo. Dejar tiempo, dedicar tiempo, aprovechar el tiempo, pasar tiempo con el otro y con nosotros mismos… Quería compartir algunos pensamientos sobre la importancia del tiempo.

David Aparicio


Espacios de vida. ¡Bandejas sensoriales! Los niños y las niñas necesitan tocar, explorar y sentir con todo su cuerpo

Hace algunos años todos los niños y las niñas tenían contacto directo con la naturaleza. Tocábamos, olíamos, sentíamos y disfrutábamos nuestro entorno más cercano. Pero todo ha cambiado y hemos vivido una situación extrema durante la pandemia, cuando los más pequeños apenas salían a la calle y mucho menos interactuaban con la naturaleza.

Marta Muñoz García


Consejo de Redacción de Infancia en Andalucía



Mediateca. Kalandraka TV

Para todas las personas que nos dedicamos a la infancia, el sello editorial Kalandraka es sinónimo de calidad estética y literaria, una referencia siempre presente a la hora de sugerir lecturas. Poco más se puede decir sobre esta iniciativa gallega surgida hace ya veinticinco años, con más de cuatrocientos títulos en catálogo, con traducciones a seis lenguas y que ha cosechado reconocimientos como el Premio a la Mejor Labor Editorial Cultural.

Revista Infancia


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Índice. Infancia 194

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Editorial. Navarra se suma a los conflictos de Granada y Madrid

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Página abierta. Antía Cal. La pedagoga gallega que hizo escuela

En el mes de marzo nos ha dejado nuestra admirada Antía Cal Vázquez, motivo por el que hemos decidido compartir con las lectoras y los lectores una breve semblanza de esta mujer nunca suficientemente reconocida por su aportación a la educación gallega, pese a que en los últimos años se multiplicaron los actos y homenajes a su contribución.

Autor


Consejo de infancia en Galicia


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Educar de 0 a 6 años. ¿Qué aprendizaje para la escuela contemporánea?(III). ¿Por qué idea de aprendizaje debería apostar la escuela contemporánea? Una propuesta

Si el aprendizaje no es un estado, sino un proceso dinámico que permite una transformación en relación con lo que se vive, el eje central de la reflexión se enfoca en torno al significado de las experiencias que las escuelas permiten vivir. Pero, antes de todo, es un tema que no se puede considerar por separado con respecto a la identidad de la infancia, ya que niños y niñas, chicos y chicas, son unos de los protagonistas fundamentales de cualquier proceso educativo.

Autor


Gino Ferri


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Escuela 0-3. Observar, esperar y dejar hacer. La importancia de los materiales y la mirada del adulto en el juego

La vida en la escuela está llena de situaciones de juego que parten de la imaginación de los niños y las niñas. Sus manos hacen y deshacen, al mismo tiempo que su pensamiento es activo en la búsqueda continuada de todo lo que los rodea y que hemos preparado para ellos en el contexto educativo. Hacer visibles las historias, durante el juego de los niños y las niñas, puede dar pistas de cuál es el rol del adulto, la importancia del material no estructurado y el valor de dar tiempo a los pequeños para realizar su juego.

Autor


Tere Ortiz Miquel


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Escuela 0-3. Un día cualquiera Cuando la documentación pedagógica hace visibles a los niños y las niñas

Un espacio preparado para beber agua con una mesa, dos sillas y una jarra de vidrio al alcance de los niños y las niñas de 2 a 3 años hace visible una manera de entender la escuela, la educación y, sobre todo, al propio niño.

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Revista Infancia


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Qué vemos, cómo lo contamos. «La naturaleza es mi comida»

Ya hace mucho tiempo, Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 1712), filósofo suizo, recogió en sus obras una perspectiva pedagógica relacionada con la naturaleza e influenciada por ella, afirmando que «En el momento de nacer, el niño es ya discípulo, no del mentor, sino de la naturaleza»; es decir, las criaturas poseen una fuerza interior que las guía para conocer, para adaptarse, para crecer. Hay que dejar que fluya.

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Revista Infancia


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Infancia y sociedad. El tiempo en el Espai Familiar

No hemos de olvidar que un factor determinante del cuidado es el tiempo. Dejar tiempo, dedicar tiempo, aprovechar el tiempo, pasar tiempo con el otro y con nosotros mismos… Quería compartir algunos pensamientos sobre la importancia del tiempo.

Autor


David Aparicio


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Espacios de vida. ¡Bandejas sensoriales! Los niños y las niñas necesitan tocar, explorar y sentir con todo su cuerpo

Hace algunos años todos los niños y las niñas tenían contacto directo con la naturaleza. Tocábamos, olíamos, sentíamos y disfrutábamos nuestro entorno más cercano. Pero todo ha cambiado y hemos vivido una situación extrema durante la pandemia, cuando los más pequeños apenas salían a la calle y mucho menos interactuaban con la naturaleza.

Autor


Marta Muñoz García


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Informaciones

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Consejo de Redacción de Infancia en Andalucía


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Libros al alcance de los niños

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Nerea Alzola


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Mediateca. Kalandraka TV

Para todas las personas que nos dedicamos a la infancia, el sello editorial Kalandraka es sinónimo de calidad estética y literaria, una referencia siempre presente a la hora de sugerir lecturas. Poco más se puede decir sobre esta iniciativa gallega surgida hace ya veinticinco años, con más de cuatrocientos títulos en catálogo, con traducciones a seis lenguas y que ha cosechado reconocimientos como el Premio a la Mejor Labor Editorial Cultural.

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Revista Infancia


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