Poesia pertot. Núm. 410

Poesia pertot. Núm. 410
Perspectiva Escolar
Març del 2020

Títol

Autor


Redacció Perspectiva Escolar


Redacció Perspectiva Escolar


Mariona Masgrau i Margarida Falgàs


Monogràfic. Entrevista a Víctor Sunyol i Pep Paré La poesia és una manera de veure el món, t’acompanya tota la vida

Víctor Sunyol és poeta i Pep Paré és dramaturg. Tots dos són també grans lectors, i grans professors de literatura, dels que deixen empremta i fan que els seus alumnes deixin de considerar la literatura una matèria escolar i esdevingui un recurs per a la vida. Com es fa, això?

Mariona Masgrau


Monogràfic. Poesia mínima: el haiku

El haiku, que tot primer s’anomenava haikai, és un tipus de poesia molt popular al Japó, on va néixer al segle xvi. De llavors ençà l’han cultivat milers de poetes, entre els quals destaquen els quatre grans noms: Matsuo Basho, Yosa Buson, Kobayashi Issa i Masaoka Shiki.

Josep N. Santaeulàlia


Monogràfic. Poemes vius, viscuts solidàriament a l’aula

Els bons poemes són imprescindibles a l’aula: memoritzats per l’adult i els infants, recitats amb entonació i gest, transcrits en llibretes i cartells i impresos en llibres. Abans de dir-losen un de nou, l’ensenyant els fa un relat en què en presenta els personatges i la situació i aclareix cert vocabulari. I així, quan ja el senten de boca de l’adult, volen fer-se’l seu com un tresor: en repeteixen cada vers imitant-lo en veu i gest. L’han après en colla i vivint amb ritme de sons, de cor i de cos continguts i actituds; i ara comenten tots plegats fets i altres històries amb què el relacionen. La bona poesia: un ben productiu, sensible i compartible motor de coneixement i empatia. 

Ricard Bonmatí


Monogràfic. La poesia de bat a bat a l’escola

La Poesia és Literatura, és llengua, és llegat cultural com a tret d’identitat, que ens connecta
amb el passat i ens condiciona a l’hora d’interpretar el present i també ens serveix
per estendre ponts amb altres llengües i cultures. A l’escola és també coneixement, plaer
i joc, que ens permet endinsar-nos en la literatura i interpretar el món i fer-ho amb els ulls
de l’altre.

Glòria Fernández i Núria Salvatella


Monogràfic. Aires de poesia a l’escola Propostes didàctiques per impregnar les aules de versos

La Poesia és PARAULA, en tota la seva dimensió, sempre present en la quotidianitat de l’aula, de la jornada. És BELLESA en la contemplació de la complexitat del món, i alhora la sensibilitat per descobrir el detall més petit i saber anomenar-lo.

Redacció Perspectiva Escolar


Monogràfic. La poesia a l’escola. Vivències que deixen empremta

En aquest article es desenvolupen algunes reflexions a l’entorn del lloc que ha d’ocupar la poesia a l’escola i s’exposen algunes propostes didàctiques i materials per fer-la viure a l’educació infantil i a primària. Es recullen alguns dels elements que fan possible una experiència literària intensa, que deixi empremta en l’infant: la tria dels poemes, la preparació de l’ambient per a la vivència poètica o l’ús de recursos i estratègies que ajudin a comprendre, a recordar i a expandir la poesia.

Vanesa Amat i Maica Bernal


Monogràfic. Drets dels lectors incipients de poesia

En aquest article s’esbossen cinc drets dels infants a l’hora d’apropar-se a la poesia, o, si
més no, per mirar que no se n’allunyin, perquè en llegeixin i n’escriguin sense complexos
encara que no l’entenguin del tot. Seguint l’exemple de Rodari i Pennac, s’intenta adoptar
la perspectiva de l’infant, ja que, si bé aquest gènere pot vehicular molts aprenentatges,
sobretot sobretot ha de servir per gaudir de la llengua en la seva màxima potència i descobrir
coses de nosaltres mateixos.

Mariona Masgrau


Redacció Perspectiva Escolar


Escola. Biodiversitat i bolets: descoberta i experimentació

Quan arriba la tardor les fulles dels arbres canvien de color; el terra es tenyeix de marró, groc, taronja i vermell. Les coníferes i els boixos no muden les fulles i, amagats sota seu, surten aquests petits tresors: els bolets. N’hi ha de comestibles, de metzinosos i de mortals, també de grossos i de petits. N’hi ha que es mengen crus i d’altres que no. N’hi ha que es poden guardar bo i assecant-los i d’altres que es podreixen… En aquesta proposta didàctica farem una sortida micològica i, els bolets que trobem, els classificarem i posteriorment experimentarem amb alguna de les
seves propietats.

Ignasi Soler Cabestany


Escola. Pràctiques al Marroc, una experiència docent

A la comarca d’Osona hi viu un grup significatiu de persones provinents del Marroc, i més concretament de la província de Nador, a tocar de Melilla. Aquest article plasma l’expe-riència dels estudiants d’educació que fan pràctiques a Nador, una experiència que deixa petja en tots plegats.

Núria Franch


Escola. Per la corda fluixa. Respostes davant el repte i el risc de ser docent i LGBT

La perspectiva d’haver de caminar per una corda fluixa penjada sobre el buit i sense un entrenament previ és el que molts docents homosexuals, bisexuals i transsexuals perceben quan s’enfronten als reptes que la visibilitat de la seva identitat sexual dins l’entorn educatiu, així com la introducció del tema de la diversitat afectivosexual a l’aula, els plantegen pel fet de ser ensenyants i alhora LGBT.

Eloi Biosca


Escola. De l’escola al món: un camí que és vincle L’experiència de «les sortides»

L’escola és, entre altres coses, un lloc d’acollida –no només entesa en un sentit estrictament emocional, sinó cultural i vivencial–; és un lloc en què acollim els infants al món. Per això l’escola ha de ser una modalitat de casa –més que un edifici gran, complex i dotat–, una casa comuna o un casal –més que la seu d’una institució especialitzada en la infància o la joventut.

Mar Esteve, Javi Cáceres i Laura Zamora


Mirades. El valor alliberador de la paraula

Enguany se celebra el cen­tenari del naixement de Gianni Rodari, i també fa cinquanta anys que va rebre el premi Hans Christian An­dersen, considerat el Nobel de la literatura per a infants i joves.

Antoni Tort


Mirada. Una mirada… una història i un futur amb perspectiva per a Perspectiva Escolar

Perspectiva va sorgir de necessitats concretes, de pràctiques d’aula. Va fo­mentar un treball des de baix, dels que vam apostar per autoformar-nos al mar­ge de les institucions ofi-cials i de la formació rebu­da. Va ser una eina tant de formació permanent com de formació inicial. Va ser el reflex, el portaveu d’uns homes i d’unes dones que amb il·lusió i trempera vo­líem una escola diferent i una formació escaient als reptes als quals havíem d’enfrontar-nos.

Joan Pagès


Redacció Perspectiva Escolar

Títol


Editorial. Una nova Perspectiva

Autor


Redacció Perspectiva Escolar


Títol


Sumari

Autor


Redacció Perspectiva Escolar


Títol


Monogràfic. Presentació

Autor


Mariona Masgrau i Margarida Falgàs


Títol


Monogràfic. Entrevista a Víctor Sunyol i Pep Paré La poesia és una manera de veure el món, t’acompanya tota la vida

Víctor Sunyol és poeta i Pep Paré és dramaturg. Tots dos són també grans lectors, i grans professors de literatura, dels que deixen empremta i fan que els seus alumnes deixin de considerar la literatura una matèria escolar i esdevingui un recurs per a la vida. Com es fa, això?

Autor


Mariona Masgrau


Títol


Monogràfic. Poesia mínima: el haiku

El haiku, que tot primer s’anomenava haikai, és un tipus de poesia molt popular al Japó, on va néixer al segle xvi. De llavors ençà l’han cultivat milers de poetes, entre els quals destaquen els quatre grans noms: Matsuo Basho, Yosa Buson, Kobayashi Issa i Masaoka Shiki.

Autor


Josep N. Santaeulàlia


Títol


Monogràfic. Poemes vius, viscuts solidàriament a l’aula

Els bons poemes són imprescindibles a l’aula: memoritzats per l’adult i els infants, recitats amb entonació i gest, transcrits en llibretes i cartells i impresos en llibres. Abans de dir-losen un de nou, l’ensenyant els fa un relat en què en presenta els personatges i la situació i aclareix cert vocabulari. I així, quan ja el senten de boca de l’adult, volen fer-se’l seu com un tresor: en repeteixen cada vers imitant-lo en veu i gest. L’han après en colla i vivint amb ritme de sons, de cor i de cos continguts i actituds; i ara comenten tots plegats fets i altres històries amb què el relacionen. La bona poesia: un ben productiu, sensible i compartible motor de coneixement i empatia. 

Autor


Ricard Bonmatí


Títol


Monogràfic. La poesia de bat a bat a l’escola

La Poesia és Literatura, és llengua, és llegat cultural com a tret d’identitat, que ens connecta
amb el passat i ens condiciona a l’hora d’interpretar el present i també ens serveix
per estendre ponts amb altres llengües i cultures. A l’escola és també coneixement, plaer
i joc, que ens permet endinsar-nos en la literatura i interpretar el món i fer-ho amb els ulls
de l’altre.

Autor


Glòria Fernández i Núria Salvatella


Títol


Monogràfic. Aires de poesia a l’escola Propostes didàctiques per impregnar les aules de versos

La Poesia és PARAULA, en tota la seva dimensió, sempre present en la quotidianitat de l’aula, de la jornada. És BELLESA en la contemplació de la complexitat del món, i alhora la sensibilitat per descobrir el detall més petit i saber anomenar-lo.

Autor


Redacció Perspectiva Escolar


Títol


Monogràfic. La poesia a l’escola. Vivències que deixen empremta

En aquest article es desenvolupen algunes reflexions a l’entorn del lloc que ha d’ocupar la poesia a l’escola i s’exposen algunes propostes didàctiques i materials per fer-la viure a l’educació infantil i a primària. Es recullen alguns dels elements que fan possible una experiència literària intensa, que deixi empremta en l’infant: la tria dels poemes, la preparació de l’ambient per a la vivència poètica o l’ús de recursos i estratègies que ajudin a comprendre, a recordar i a expandir la poesia.

Autor


Vanesa Amat i Maica Bernal


Títol


Monogràfic. Drets dels lectors incipients de poesia

En aquest article s’esbossen cinc drets dels infants a l’hora d’apropar-se a la poesia, o, si
més no, per mirar que no se n’allunyin, perquè en llegeixin i n’escriguin sense complexos
encara que no l’entenguin del tot. Seguint l’exemple de Rodari i Pennac, s’intenta adoptar
la perspectiva de l’infant, ja que, si bé aquest gènere pot vehicular molts aprenentatges,
sobretot sobretot ha de servir per gaudir de la llengua en la seva màxima potència i descobrir
coses de nosaltres mateixos.

Autor


Mariona Masgrau


Títol


Monogràfic. Perspectiva Escolar recomana

Autor


Redacció Perspectiva Escolar


Títol


Escola. Biodiversitat i bolets: descoberta i experimentació

Quan arriba la tardor les fulles dels arbres canvien de color; el terra es tenyeix de marró, groc, taronja i vermell. Les coníferes i els boixos no muden les fulles i, amagats sota seu, surten aquests petits tresors: els bolets. N’hi ha de comestibles, de metzinosos i de mortals, també de grossos i de petits. N’hi ha que es mengen crus i d’altres que no. N’hi ha que es poden guardar bo i assecant-los i d’altres que es podreixen… En aquesta proposta didàctica farem una sortida micològica i, els bolets que trobem, els classificarem i posteriorment experimentarem amb alguna de les
seves propietats.

Autor


Ignasi Soler Cabestany


Títol


Escola. Pràctiques al Marroc, una experiència docent

A la comarca d’Osona hi viu un grup significatiu de persones provinents del Marroc, i més concretament de la província de Nador, a tocar de Melilla. Aquest article plasma l’expe-riència dels estudiants d’educació que fan pràctiques a Nador, una experiència que deixa petja en tots plegats.

Autor


Núria Franch


Títol


Escola. Per la corda fluixa. Respostes davant el repte i el risc de ser docent i LGBT

La perspectiva d’haver de caminar per una corda fluixa penjada sobre el buit i sense un entrenament previ és el que molts docents homosexuals, bisexuals i transsexuals perceben quan s’enfronten als reptes que la visibilitat de la seva identitat sexual dins l’entorn educatiu, així com la introducció del tema de la diversitat afectivosexual a l’aula, els plantegen pel fet de ser ensenyants i alhora LGBT.

Autor


Eloi Biosca


Títol


Escola. De l’escola al món: un camí que és vincle L’experiència de «les sortides»

L’escola és, entre altres coses, un lloc d’acollida –no només entesa en un sentit estrictament emocional, sinó cultural i vivencial–; és un lloc en què acollim els infants al món. Per això l’escola ha de ser una modalitat de casa –més que un edifici gran, complex i dotat–, una casa comuna o un casal –més que la seu d’una institució especialitzada en la infància o la joventut.

Autor


Mar Esteve, Javi Cáceres i Laura Zamora


Títol


Mirades. El valor alliberador de la paraula

Enguany se celebra el cen­tenari del naixement de Gianni Rodari, i també fa cinquanta anys que va rebre el premi Hans Christian An­dersen, considerat el Nobel de la literatura per a infants i joves.

Autor


Antoni Tort


Títol


Mirada. Una mirada… una història i un futur amb perspectiva per a Perspectiva Escolar

Perspectiva va sorgir de necessitats concretes, de pràctiques d’aula. Va fo­mentar un treball des de baix, dels que vam apostar per autoformar-nos al mar­ge de les institucions ofi-cials i de la formació rebu­da. Va ser una eina tant de formació permanent com de formació inicial. Va ser el reflex, el portaveu d’uns homes i d’unes dones que amb il·lusió i trempera vo­líem una escola diferent i una formació escaient als reptes als quals havíem d’enfrontar-nos.

Autor


Joan Pagès


Títol


Vols comprar aquest exemplar ?

Autor


Redacció Perspectiva Escolar

Títol

Autor


Et necessitem: associa't!

Suma't a la comunitat educativa de Rosa Sensat, aprofita els teus descomptes en formació i llibres i ajuda'ns a seguir treballant per transformar i millorar l'educació!
Fes-te'n ara!