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Descarregar el PDF para imprimir Editorial. Construimos Infancia Año nuevo, revista nueva. En esta ocasión, el dicho nos va a favor y presentamos una nueva Infancia tras un largo proceso de mirar hacia adentro para salir luego afuera. Huir de la moda y de la estética ‒también en el ámbito educativo‒ es casi un acto de resistencia. Pero, al mismo tiempo, revisar los elementos que conforman la revista Infancia ayuda a recolocar lo esencial, lo importante, lo urgente, lo imprescindible, en diálogo con intereses, intenciones y propósitos. Lidia Ferrer, Eva Sargatal Referentes. Las hermanas Úriz «Un ideal: la escuela; una pasión: el niño; un amigo: el maestro» Josefa Úriz Pi (Badostáin, 15 de marzo de 1883) y Elisa Úriz Pi (Tafalla, 24 de enero de 1893) fueron dos maestras navarras de gran influencia en los movi­mientos de renovación pedagógica del país y referentes no solo por sus aportaciones en el mundo de la educación sino también en la lucha antifascista y en los movimientos sindicalistas y feministas. Escola Municipal Pau Vila, Parets del Vallès. Página abierta. El prácticum como momento clave en la formación del alumnado de educación infantil: ¡cantidad o calidad! Cuando al alumnado de los grados o ciclos de educación infantil se le pregunta cuál es la materia en la que más han aprendido o que más les ha marcado durante su proceso de formación, la respuesta es clara: el prácticum. José Pablo Franco Desde. Avances, dificultades y retos. La Educación Infantil en Cantabria El debate público sobre la educación en Cantabria está de actualidad, con participación activa de los docentes en los últimos cursos escolares, especialmente en torno a temas como la adecuación salarial, la reducción de ratios, y la inversión en la escuela pública frente a la concertada. Consejo de redacción de Infancia en Cantabria Experiencias. Cuando la teoría toma cuerpo. Aprendizaje de una maestra en prácticas El tránsito de la universidad a la escuela supone un punto de inflexión en la identidad de los docentes en formación. Mi paso por la eei Os Ánxeles me hizo descubrir que la educación se construye tanto en los ambientes que acogen como en las relaciones que sostienen, y que la innovación nace de los pequeños gestos cotidianos. Tania García Pedrosa Experiencias. Formar maestras sensibles: aprender a estar, mirar y acompañar Educar implica mucho más que enseñar: supone estar presentes con todo lo que somos. En clase nos acompañan nuestras historias, emociones y modos de mirar. La presencia, el vínculo y la mirada sensible devienen pilares de una docencia que humaniza. Formar docentes sensibles requiere una formación vivencial y emocional que permita al futuro educador conocerse, escucharse y acompañar desde la autenticidad. Eider Salegi Arruti, Susana Cabello Pérez, Markel Maia Sadaba Experiencias. El viaje de formación Una mirada ética sobre la formación en el 0-3 La formación de los equipos educativos en las escuelas infantiles, especialmente en el ciclo 0-3, requiere una mirada sensible, ética y profundamente humana. En esta etapa, donde la vida se expresa en su forma más inicial y vulnerable, cada gesto adulto tiene un impacto directo en la experiencia de bebés, niños y niñas. Por eso, acompañar equipos no puede ser simplemente transmitir conocimientos: se trata de sostener procesos, abrir espacios de pensamiento y construir un lenguaje común que dé forma a la práctica educativa. Romina Pérez Toldi Hacer visible lo invisible. Los dos lados del espejo Entre las innumerables funciones que las maestras y los maestros de Educación Infantil asumimos, a veces dejamos atrás nuestro papel formativo de aquellas maestras y maestros en formación que llegan a nuestras aulas para sus periodos de prácticas. Unos periodos que suponen una oportunidad, al mismo tiem­po, para contrastar aquello que han venido construyendo en el plano teórico en su formación y para contrastarse como profesionales que se descubren en nuevas facetas en relación con las niñas y los niños. Una función que requiere dedicarle el tiempo necesario para, como explica Lazarus (2002), ayudar a las maestras y los maestros en formación a dar sentido a lo contemplado y vivido. Gonzalo Maldonado, Marta Castronuño En equipo. A pesar de todo Hoy no descubriremos que en las escuelas infantiles tenemos poco tiempo de reflexión de equipo, y tampoco que el ritmo de nuestros días, los horarios o las ratios nos ahogan y nos desmotivan. Hoy preferimos hablar de luz, de esperanza, de lo que hay detrás de esta nube que a menudo parece que no impide ver más allá, que nos estanca en el enfado y la protesta. Hoy queremos hablar de los a pesar de todo, de abrir puertas, de atreverse, de creer en algo, de moverse, y queremos hacerlo desde los que quizá son los ojos más válidos: los del equipo. Lidia Ferrer, Eva Sargatal Dentro y fuera de la escuela. La etapa 0-3 en la formación universitaria: mirada y retos pendientes El primer paso para convertirse en maestra o maestro es a través de la formación. Para mejorar la escuela y la calidad de la educación deberemos mejorar la calidad de la formación previa de quienes van a acompañar a los niños y niñas más de cinco horas diarias, cinco días a la semana. Susana Juárez Entrevistas. Conversación con Alfredo Hoyuelos Alfredo Hoyuelos es doctor europeo en Filosofía y Ciencias de la Educación. Durante ocho años ha sido profesor asociado en el Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra. Formador, tallerista, conferenciante y asesor pedagógico, autor y coautor de libros de carácter educativo, actualmente es gerente de las escuelas infantiles de Pamplona.  Lidia Ferrer y Eva Sargatal Libros. Animales para todos los gustos Revista Infancia Mediateca. Sobre la formación Revista Infancia Créditos Revista Infancia Descarregar el PDF para imprimir