Página abierta. La escuela con la que sueño todavía Después de unos añitos en la escuela tengo un temor: llegar al final de mis días como docente sin haber vivido lo que yo quería. Es verdad que he tenido la suerte de poder proponer mis ideas y algunas de ellas llevarlas a cabo, pero también que el tan aplaudido trabajo en equipo y de conciliación ha hecho que no pudiera llevar a cabo muchas de las cosas que están en mi cabeza, y sobre todo en mi corazón. M.ª Carmen Ainzúa Abad Educar de 0 a 6 años. La insoportable retórica de los discursos sobre el (llamado) «acompañamiento emocional» A principios de junio de 2020 recibí de la dirección de esta revista la petición de escribir un artículo crítico sobre uno de los temas que en aquel entonces más se hablaban con relación tanto a la situación que se estaba viviendo como a la vuelta a la educación presencial a partir de septiembre: el llamado «acompañamiento emocional». Inmediatamente dije que sí, porque, lo confieso, hace ya mucho tiempo que cada vez que oigo hablar de «acompañamiento emocional» referido a la educación de la primera infancia se me ponen los pelos de punta. Y lo curioso es que, desde que hace más de veinte años me corté la coleta, ¡no tengo pelos en la cabeza! Gino Ferri Escuela 0-3. Conversación con Agnès Szanto. Desde el enfoque pikleriano Tras su participación en las Jornadas de educación infantil de 2019, dedicadas a la memoria de Irene Balaguer, aprovechamos para tener esta conversación con Agnès Szanto, colaboradora del Instituto Pikler-Lóczy de Budapest, formadora y siempre dispuesta a abrir nuevos caminos con una nueva mirada respetuosa en los niños y las niñas. Carme Arias, Montse Fabrés Qué vemos, cómo lo contamos. La torre cooperativa Hugo y Adrián han decidido hacer una torre, después de haber visto a sus compañeros y compañeras realizar una variedad de ellas a lo largo de la semana. Se trataba de construir una torre con los materiales que encontraran por clase, sin mayor consigna que la marcada por el uso de los materiales, fueran grandes, pequeños, medianos, de cartón, etc. Consejo de redacción de Infancia en Asturias Escuela 3-6. Pero los pájaros no tienen pegamento El espacio de naturaleza es uno de los ambientes de aprendizaje propuestos para llevar a cabo en la etapa de educación infantil a raíz de la reflexión habitual sobre la práctica en la escuela. Está compuesto por diversas muestras de elementos naturales dispuestos al alcance de los niños y las niñas para que puedan observarlos y generar conversaciones sobre lo que descubren. Anna Castellvell, Montse Olmeda Infancia y salud. Educación saludable y sostenible. Algunas hipótesis y compromisos En estos párrafos quiero poner en relación algunos de los valores alimentarios con algunos principios pedagógicos que inspiran nuestra cotidianidad. Son hipótesis de trabajo, de reflexión, in forma fluens, en este ambicioso proyecto de carácter político, estético y ético. Alfredo Hoyuelos Qué descubrimos, qué creamos. La caza del tesoro Escuelas infantiles municipales La Herradura, Telde, Gran Canaria Informaciones. Las EIM de Granada, amenazadas ¿Qué ha sucedido? En los últimos años, diferentes equipos de gobierno del Ayunta­mien­to de Gra­nada han cuestionado su responsabilidad en el mantenimiento y defensa de las Escuelas Infantiles Muni­ci­pales (EIM) de Granada, institución con más de cuarenta años de historia. Las EIM de Granada Libros al alcance de los niños. Tiempos particulares Javier Sobrino Mediateca. Editoriales de literatura infantil Consejo de redacción de Infancia en Euskadi