Fernando Hernández-Hernández i Neus Sanmartí i Puig | Dilluns 7 de juliol de 12:30h a 14h
Les formacions de 20 i 30 hores inclouen la participació en les diferents activitats formatives del Tema General. Cada formació, segons la seva durada i organització, demanarà la participació a 2, 3 o 4 activitats. No hi ha inscripció prèvia, però al final de la sessió caldrà justificar l’assistència mitjançant un formulari que es facilitarà durant l’acte.
En aquest diàleg els ponents tractaran el tema del rigor i la professionalitat. Actualment, hi ha nombrosos mètodes i metodologies d’aprenentatge, però, són totes igual de vàlides? Per respondre a aquestes preguntes, cal fer èmfasi en els elements que atorguen rigor a qualsevol pràctica i la importància de recollir dades i avaluar en qualsevol mètode. El rigor de l’avaluació és imprescindible a l’hora de valorar l’eficàcia del mètode. Assenyalarem també quines mancances tenen les “receptes” com a mètode universal i la importància d’individualitzar el mètode segons el grup i els infants.
Els ponents tindran un diàleg obert amb un fil conductor amb la idea d’analitzar els elements essencials del mètode i del rigor. Els participants podran participar en qualsevol moment per tal de qüestionar als ponents o bé aportar les seves idees. Al final de la sessió, es demanarà un document de reflexió sobre les idees exposades, l’opinió personal i professional i la reflexió envers la realitat del seu centre.
Objectius
- Identificar els elements que aporten rigor al mètode.
- Analitzar la importància d’avaluar perquè el mètode sigui eficaç.
- Identificar les mancances de les grans solucions, les “receptes” per construir aprenentatge.
Continguts
- Condicions i les decisions per a desenvolupar un ensenyament que afavoreix l’aprenentatge amb rigor de tot l’alumnat afrontant la seva diversitat.
- L’essència del rigor a l’educació.
- Dilemes i les tensions en relació amb el rigor, per exemple, als mètodes d’ensenyament i la divisió de grups per nivells.
- Vinculació del rigor amb la responsabilitat en les decisions que es prenen a l’Escola.
- Reflexions sobre la relació entre les decisions i les conseqüències sobre les accions que promouen (o no) perquè tots els estudiants trobin el seu lloc per a aprendre.
Amb la participació de:
Fernando Hernández-Hernández és professor emèrit de la Universitat de Barcelona i investigador en educació artística, pedagogies crítiques i recerca basada en les arts. És autor de nombroses obres que promouen una educació transformadora centrada en l’experiència i la creativitat.
Neus Sanmartí i Puig és doctora en Ciències Químiques i professora emèrita de Didàctica de les Ciències a la Universitat Autònoma de Barcelona, reconeguda per la seva recerca en avaluació formativa i innovació educativa. Ha estat guardonada amb la Creu de Sant Jordi (2009) i el Premi de Pedagogia Rosa Sensat (2002) per la seva contribució a la millora de l’ensenyament de les ciències i la formació del professorat.
