Infància 264
Títol
Autor
Revista Infància
Editorial. Carla Rinaldi
El dimecres 16 d’abril vam saber de la mort de Carla Rinaldi. Aquesta trista notícia ha deixat consternada tota la comunitat que treballa amb els infants més petits. Una consternació que ens deixa unes sensacions molt semblants a les que vam tenir davant la mort de Marta Mata o d’Irene Balaguer. I és que Carla Rinaldi era una de les referents més importants en l’educació del 0-6 a escala mundial.
Revista Infància
Plana oberta. D’un interès, infinits projectes
«El quotidià és el projecte dels projectes», etziben amb contundència Maite Pujol i David Altimir (2023). I no és coincidència que un dels eixos vertebradors de la vida quotidiana a l’escola bressol sigui el joc autònom, planificat amb cura i rigor per l’equip educatiu pel que fa a espai, temps i material. Quan aquests tres puntals regnen meticulosament en una estança i l’acompanyament de l’educadora és present i conscient, s’albiren els interessos i les experiències dels infants perquè els plasmen als seus projectes de joc. I aquests són projectes d’autèntica qualitat, una mostra dels quals volem compartir a continuació.
Berta Molas
ESCOLA D’ESTIU 60 ANYS DEMPEUS!
TEMA GENERAL
POLÍTICA I ESCOLA, MÉS ENLLÀ DE L’ENSENYAMENT
Aquest és el títol que emmarca el tema general d’enguany. Entenem l’escola d’estiu com un espai de formació que va més enllà d’aprendre temes concrets, suposa un retrobament d’idees, de maneres de fer, de reivindicacions, de suport i de construcció conjunta.
El tema general circula al llarg de les dues setmanes de formació, obrint debat davant temes que han estat presents al llarg de l’any i necessiten ser tractats.
Quan diem «més enllà de l’ensenyament», queda clar que deixem entreveure un posicionament polític. Tots sabem que viure en comunitat, com fem a les escoles, suposa prendre partit en moltes qüestions: l’organització dels espais, la presència o no de la participació, la tria del que ensenyem, la metodologia que utilitzem i, sobretot, què censurem i què aprovem. Totes aquestes decisions ens situen en un lloc on una determinada ideologia s’acomoda.
Darrerament, no deixem de sentir la paraula «ensenyament». El debat educatiu se centra en el que això significa, cosa que empobreix tot el que passa a l’escola, que queda limitada a un centre on s’aprenen exclusivament continguts i es deixa de banda tota una xarxa de relacions i identitats que són d’una importància vital per aprendre a trobar un lloc de confiança a la vida.
Cansats de tanta pobresa educativa, reivindiquem parlar-ne, perquè fer-ho és del tot necessari; si no ho fem, hi haurà algú que parlarà en el nostre nom i possiblement prendrà unes decisions que no respecten i no ajuden a alimentar un bé comú que cada vegada és més escàs.
Hem preparat set diàlegs que toquen temes controvertits: ciutadania i drets, pobresa educativa, progrés i retrocés, rigor i professionalitat, compromís i esforç, diversitat social i immigració. Set diàlegs, que en alguns casos fem amb persones que pensen diferent, i una reflexió entorn de tot allò que ens precedeix: dempeus a les espatlles del gegant.
Parlem i no deixem que parlin per nosaltres, construïm plegats una política que ajudi l’escola a sortir d’un debat tan superficial que l’empobreix fins al punt que pot arribar a anul·lar-la.
OBRIM MATRÍCULA EL 13 DE MAIG! VIU L’ESCOLA D’ESTIU I CELEBRA AMB NOSALTRES ELS 60È ANIVERSARI
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-6)
Organitzar l’acció educativa a l’Educació Infantil: programació o planificació?(formació en castellà)
Gino Ferri
A l’àmbit educatiu els conceptes de «programació» i «planificació» són sinònims o es refereixen a actituds i processos diferents a l’hora d’organitzar l’acció educativa? Quines diferències hi pot haver entre programar o planificar la vida quotidiana de l’l’educació infantil?
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
La individualitat en la vida de grup. La inclusió al 0-3
Núria Ferrando
Què ens fa sentir la diversitat i la inclusió com a mestres i com a escola? Què podem oferir i què no dins de l’espai on treballem? Eines per poder observar i acompanyar cada infant divers a l’escola bressol.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
EDUCACIÓ INFANTIL i EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Infància, art i artistes (formació en castellà)
Mara Davoli i Gino Ferri
Quines oportunitats educatives ofereix la relació amb l’àmbit artístic? Com enfocar experiències educatives amb relació a l’art i els artistes? Quines situacions d’aprenentatge es podrien activar?
Dilluns 7, dimarts 8, dimecres 9
i dijous 10 de juliol de 9:30h a 12:30h
TRANSVERSAL
Va de contes. Guia per no perdre’s (gaire) dins el gran bosc de les literatures orals
Roser Ros i Vilanova
Parlarem de literatures orals, d’etnopoètica i de comunicació artística en petit grup. També del rol que té la mentida en el camp dels contes.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
La numeració i el càlcul com no els has vist mai
Eduard Torrent i Miquel Garcia
Saps com treballar la numeració i el càlcul amb sentit, tal com diu el nou currículum, potenciant el desenvolupament del càlcul mental? Vols saber com introduir els conceptes matemàtics per tal que l’alumnat els entengui i sàpiga aplicar-los en situacions de la vida quotidiana?
———————————
Dilluns 1, dimarts 2, dimecres 3 i dijous 4 de juliol de 15h a 19:30h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Més enllà del treball per projectes… Com anem teixint la vida d’aula i d’escola des d’una pedagogia (des)obedient
Marisol Anguita i Laia Vives
Acompanyarem processos de reflexió i canvi sobre la pròpia pràctica docent. Els vincularem a la perspectiva educativa dels projectes de treball des de la veu dels infants i de l’equip docent com a possibilitadors d’oportunitats en un context d’aula i d’escola tant d’infantil com de primària.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30 h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
10 estratègies per afavorir l’aprenentatge significatiu i profund
Francesc Martín Martínez
Què fa que un infant no aprengui tant com esperàvem constatar? Com podem dissenyar escenaris d’aprenentatge més significatius i perdurables? Hi ha algun «convidat» ocult en el disseny d’escenaris d’aprenentatge?
———————————
Dilluns 7 i dimarts 8 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Poesia a l’escola? Per què? Com? Quina?
Raimon Portell
L’objectiu final és que el mestre pugui incorporar la poesia en la seva pràctica quotidiana i que enriqueixi el recull propi que hauria de tenir sempre a mà.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 9:30h a 12:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-6)
Desconstruint per construir
Alidé Tremoleda Panyella
Que construeix l’infant quan juga? Com es construeix? Una proposta per reflexionar sobre els processos de joc, mirant l’infant per comprendre’l i omplint de contingut pedagògic allò que viu.
———————————
Dimecres 2 i dijous 3 de juliol de 9:30h a 12:30h i de 15h a 18h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
L’àlbum il·lustrat com a experiència artística
Marta Ardite Ovejero
Propostes vivencials per despertar la creativitat i el pensament artístic a l’aula.
———————————
Dilluns 7 i dimarts 8 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 17:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
La cura emocional de l’educadora per acompanyar la vida emocional dels infants
Ana Mériz Atarés, Rosa Paixà Matas
Tenir cura de la nostra vida emocional i adquirir eines per a la pròpia regulació ens permetrà acompanyar el desenvolupament emocional dels infants des del respecte i el no judici.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
TRANSVERSAL
Del joc a l’aprenentatge. Descobreix i transforma el potencial educatiu dels jocs
Oriol Ripoll
Un viatge per entendre com els jocs poden esdevenir eines potents per a l’aprenentatge. Identificarem, analitzarem i transformarem jocs per tal de potenciar-ne les possibilitats educatives.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 9:30h a 12:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
Per una escola amable. Acompanyant els infants petits: creació de vincle i presència de l’adult
Rosa Vidiella i Montserrat Fabrés
Analitzarem les nostres pràctiques educatives considerant el temps dels infants. Pensarem com podem modular les nostres respostes, compartint el vincle amb amor, perquè els infants puguin créixer des del benestar i amb alegria.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Més enllà de l’aula: La importància de l’aire lliure en el desenvolupament dels infants
Ita Sánchez i Jess Mestre
El poder transformador de la natura en la infància. L’aire lliure com a motor d’aprenentatge i com un espai d’oportunitats per al desenvolupament infantil.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 15h a 19h
TRANSVERSAL
Atreveix-te a fer les coses a la teva manera. La revolució del lideratge de la diferència
Iolanda Batallé Prats
Compartir i aprofundir en les experiències que es recullen a l’assaig Atreveix-te a fer les coses a la teva manera. Reflexionar sobre com liderem és un exercici alliberador que ens convida a viure lluny de l’autoritarisme.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
Naveguem pel nou Decret fins a les situacions d’aprenentatge
Gemma Jarque i Begoña Jiménez
D’on venim? Com planificar situacions d’aprenentatge significatives? La vida quotidiana a l’escola és el context idoni. El nou Decret 21/2023, de 7 de febrer, es pot viure com un trasbals en el nostre dia a dia, que ens obliga a reformular documents i burocràcia, o com una oportunitat de creixement professional i pedagògic.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
La coeducació al 0-3
Olga del Amo Reche
Coeduquem en la primera infància? Es valora la necessitat d’educar des de la igualtat de drets i oportunitats, per diferència de sexe, a l’escola bressol? Quin és el paper i responsabilitat de l’adult envers les diferències que es generen?
———————————
Dimecres 2 i dijous 3 de juliol de 9:30h a 12:30h i de 15h a 18h
EDUCACIÓ INFANTIL (3-6)
Cançons i jocs dansats. Recursos pedagògics per a infantil i cicle inicial (3-8)
M. Antònia Pujol i Gemma Pla
Les cançons i els jocs dansats són una eina poderosa per treballar valors com la cooperació, l’escolta activa, el respecte per l’altre i la creativitat. El curs posa l’èmfasi en la dimensió col·lectiva del joc i la dansa, promovent la cohesió de grup i el gaudi compartit.
———————————
Dilluns 7 i dimarts 8 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 17:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
Veure i viure la vida quotidiana
Eva Sargatal i Lidia Ferrer
El valor de l’observació i la documentació pedagògica com a estratègies per entendre-la i atendre-la. Parlar d’una vida quotidiana en equilibri és dissenyar el joc, planificar les cures i organitzar el temps.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-8)
De la bebeteca a la biblioteca. La literatura infantil als 0-8 anys
Cristina Correro Iglesias
Què aporta la literatura al desenvolupament en les primeres edats? Com podem escollir llibres per a l’educació infantil i l’educació
primària0? Com es pot dinamitzar aquesta primera literatura des dels centres escolars?
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 15h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-6)
Documentar: Més enllà del Canva
Maria Rovira i Meritxell Gutiérrez
Explorarem diferents llenguatges com a eines per narrar el quotidià.
https://www.rosasensat.org/programa-formatiu-60a-escola-destiu/
Revista Infància
Revista Infància
Títol
Sumari
Autor
Revista Infància
Títol
Editorial. Carla Rinaldi
El dimecres 16 d’abril vam saber de la mort de Carla Rinaldi. Aquesta trista notícia ha deixat consternada tota la comunitat que treballa amb els infants més petits. Una consternació que ens deixa unes sensacions molt semblants a les que vam tenir davant la mort de Marta Mata o d’Irene Balaguer. I és que Carla Rinaldi era una de les referents més importants en l’educació del 0-6 a escala mundial.
Autor
Revista Infància
Títol
Plana oberta. D’un interès, infinits projectes
«El quotidià és el projecte dels projectes», etziben amb contundència Maite Pujol i David Altimir (2023). I no és coincidència que un dels eixos vertebradors de la vida quotidiana a l’escola bressol sigui el joc autònom, planificat amb cura i rigor per l’equip educatiu pel que fa a espai, temps i material. Quan aquests tres puntals regnen meticulosament en una estança i l’acompanyament de l’educadora és present i conscient, s’albiren els interessos i les experiències dels infants perquè els plasmen als seus projectes de joc. I aquests són projectes d’autèntica qualitat, una mostra dels quals volem compartir a continuació.
Autor
Berta Molas
Títol
ESCOLA D’ESTIU 60 ANYS DEMPEUS!
TEMA GENERAL
POLÍTICA I ESCOLA, MÉS ENLLÀ DE L’ENSENYAMENT
Aquest és el títol que emmarca el tema general d’enguany. Entenem l’escola d’estiu com un espai de formació que va més enllà d’aprendre temes concrets, suposa un retrobament d’idees, de maneres de fer, de reivindicacions, de suport i de construcció conjunta.
El tema general circula al llarg de les dues setmanes de formació, obrint debat davant temes que han estat presents al llarg de l’any i necessiten ser tractats.
Quan diem «més enllà de l’ensenyament», queda clar que deixem entreveure un posicionament polític. Tots sabem que viure en comunitat, com fem a les escoles, suposa prendre partit en moltes qüestions: l’organització dels espais, la presència o no de la participació, la tria del que ensenyem, la metodologia que utilitzem i, sobretot, què censurem i què aprovem. Totes aquestes decisions ens situen en un lloc on una determinada ideologia s’acomoda.
Darrerament, no deixem de sentir la paraula «ensenyament». El debat educatiu se centra en el que això significa, cosa que empobreix tot el que passa a l’escola, que queda limitada a un centre on s’aprenen exclusivament continguts i es deixa de banda tota una xarxa de relacions i identitats que són d’una importància vital per aprendre a trobar un lloc de confiança a la vida.
Cansats de tanta pobresa educativa, reivindiquem parlar-ne, perquè fer-ho és del tot necessari; si no ho fem, hi haurà algú que parlarà en el nostre nom i possiblement prendrà unes decisions que no respecten i no ajuden a alimentar un bé comú que cada vegada és més escàs.
Hem preparat set diàlegs que toquen temes controvertits: ciutadania i drets, pobresa educativa, progrés i retrocés, rigor i professionalitat, compromís i esforç, diversitat social i immigració. Set diàlegs, que en alguns casos fem amb persones que pensen diferent, i una reflexió entorn de tot allò que ens precedeix: dempeus a les espatlles del gegant.
Parlem i no deixem que parlin per nosaltres, construïm plegats una política que ajudi l’escola a sortir d’un debat tan superficial que l’empobreix fins al punt que pot arribar a anul·lar-la.
OBRIM MATRÍCULA EL 13 DE MAIG! VIU L’ESCOLA D’ESTIU I CELEBRA AMB NOSALTRES ELS 60È ANIVERSARI
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-6)
Organitzar l’acció educativa a l’Educació Infantil: programació o planificació?(formació en castellà)
Gino Ferri
A l’àmbit educatiu els conceptes de «programació» i «planificació» són sinònims o es refereixen a actituds i processos diferents a l’hora d’organitzar l’acció educativa? Quines diferències hi pot haver entre programar o planificar la vida quotidiana de l’l’educació infantil?
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
La individualitat en la vida de grup. La inclusió al 0-3
Núria Ferrando
Què ens fa sentir la diversitat i la inclusió com a mestres i com a escola? Què podem oferir i què no dins de l’espai on treballem? Eines per poder observar i acompanyar cada infant divers a l’escola bressol.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
EDUCACIÓ INFANTIL i EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Infància, art i artistes (formació en castellà)
Mara Davoli i Gino Ferri
Quines oportunitats educatives ofereix la relació amb l’àmbit artístic? Com enfocar experiències educatives amb relació a l’art i els artistes? Quines situacions d’aprenentatge es podrien activar?
Dilluns 7, dimarts 8, dimecres 9
i dijous 10 de juliol de 9:30h a 12:30h
TRANSVERSAL
Va de contes. Guia per no perdre’s (gaire) dins el gran bosc de les literatures orals
Roser Ros i Vilanova
Parlarem de literatures orals, d’etnopoètica i de comunicació artística en petit grup. També del rol que té la mentida en el camp dels contes.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
La numeració i el càlcul com no els has vist mai
Eduard Torrent i Miquel Garcia
Saps com treballar la numeració i el càlcul amb sentit, tal com diu el nou currículum, potenciant el desenvolupament del càlcul mental? Vols saber com introduir els conceptes matemàtics per tal que l’alumnat els entengui i sàpiga aplicar-los en situacions de la vida quotidiana?
———————————
Dilluns 1, dimarts 2, dimecres 3 i dijous 4 de juliol de 15h a 19:30h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Més enllà del treball per projectes… Com anem teixint la vida d’aula i d’escola des d’una pedagogia (des)obedient
Marisol Anguita i Laia Vives
Acompanyarem processos de reflexió i canvi sobre la pròpia pràctica docent. Els vincularem a la perspectiva educativa dels projectes de treball des de la veu dels infants i de l’equip docent com a possibilitadors d’oportunitats en un context d’aula i d’escola tant d’infantil com de primària.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30 h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
10 estratègies per afavorir l’aprenentatge significatiu i profund
Francesc Martín Martínez
Què fa que un infant no aprengui tant com esperàvem constatar? Com podem dissenyar escenaris d’aprenentatge més significatius i perdurables? Hi ha algun «convidat» ocult en el disseny d’escenaris d’aprenentatge?
———————————
Dilluns 7 i dimarts 8 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Poesia a l’escola? Per què? Com? Quina?
Raimon Portell
L’objectiu final és que el mestre pugui incorporar la poesia en la seva pràctica quotidiana i que enriqueixi el recull propi que hauria de tenir sempre a mà.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 9:30h a 12:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-6)
Desconstruint per construir
Alidé Tremoleda Panyella
Que construeix l’infant quan juga? Com es construeix? Una proposta per reflexionar sobre els processos de joc, mirant l’infant per comprendre’l i omplint de contingut pedagògic allò que viu.
———————————
Dimecres 2 i dijous 3 de juliol de 9:30h a 12:30h i de 15h a 18h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
L’àlbum il·lustrat com a experiència artística
Marta Ardite Ovejero
Propostes vivencials per despertar la creativitat i el pensament artístic a l’aula.
———————————
Dilluns 7 i dimarts 8 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 17:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
La cura emocional de l’educadora per acompanyar la vida emocional dels infants
Ana Mériz Atarés, Rosa Paixà Matas
Tenir cura de la nostra vida emocional i adquirir eines per a la pròpia regulació ens permetrà acompanyar el desenvolupament emocional dels infants des del respecte i el no judici.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 18:30h
TRANSVERSAL
Del joc a l’aprenentatge. Descobreix i transforma el potencial educatiu dels jocs
Oriol Ripoll
Un viatge per entendre com els jocs poden esdevenir eines potents per a l’aprenentatge. Identificarem, analitzarem i transformarem jocs per tal de potenciar-ne les possibilitats educatives.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 9:30h a 12:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
Per una escola amable. Acompanyant els infants petits: creació de vincle i presència de l’adult
Rosa Vidiella i Montserrat Fabrés
Analitzarem les nostres pràctiques educatives considerant el temps dels infants. Pensarem com podem modular les nostres respostes, compartint el vincle amb amor, perquè els infants puguin créixer des del benestar i amb alegria.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Més enllà de l’aula: La importància de l’aire lliure en el desenvolupament dels infants
Ita Sánchez i Jess Mestre
El poder transformador de la natura en la infància. L’aire lliure com a motor d’aprenentatge i com un espai d’oportunitats per al desenvolupament infantil.
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 15h a 19h
TRANSVERSAL
Atreveix-te a fer les coses a la teva manera. La revolució del lideratge de la diferència
Iolanda Batallé Prats
Compartir i aprofundir en les experiències que es recullen a l’assaig Atreveix-te a fer les coses a la teva manera. Reflexionar sobre com liderem és un exercici alliberador que ens convida a viure lluny de l’autoritarisme.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
Naveguem pel nou Decret fins a les situacions d’aprenentatge
Gemma Jarque i Begoña Jiménez
D’on venim? Com planificar situacions d’aprenentatge significatives? La vida quotidiana a l’escola és el context idoni. El nou Decret 21/2023, de 7 de febrer, es pot viure com un trasbals en el nostre dia a dia, que ens obliga a reformular documents i burocràcia, o com una oportunitat de creixement professional i pedagògic.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
La coeducació al 0-3
Olga del Amo Reche
Coeduquem en la primera infància? Es valora la necessitat d’educar des de la igualtat de drets i oportunitats, per diferència de sexe, a l’escola bressol? Quin és el paper i responsabilitat de l’adult envers les diferències que es generen?
———————————
Dimecres 2 i dijous 3 de juliol de 9:30h a 12:30h i de 15h a 18h
EDUCACIÓ INFANTIL (3-6)
Cançons i jocs dansats. Recursos pedagògics per a infantil i cicle inicial (3-8)
M. Antònia Pujol i Gemma Pla
Les cançons i els jocs dansats són una eina poderosa per treballar valors com la cooperació, l’escolta activa, el respecte per l’altre i la creativitat. El curs posa l’èmfasi en la dimensió col·lectiva del joc i la dansa, promovent la cohesió de grup i el gaudi compartit.
———————————
Dilluns 7 i dimarts 8 de juliol de 9h a 12:30h i de 15h a 17:30h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-3)
Veure i viure la vida quotidiana
Eva Sargatal i Lidia Ferrer
El valor de l’observació i la documentació pedagògica com a estratègies per entendre-la i atendre-la. Parlar d’una vida quotidiana en equilibri és dissenyar el joc, planificar les cures i organitzar el temps.
———————————
Dimarts 1, dimecres 2, dijous 3 i divendres 4 de juliol de 16h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-8)
De la bebeteca a la biblioteca. La literatura infantil als 0-8 anys
Cristina Correro Iglesias
Què aporta la literatura al desenvolupament en les primeres edats? Com podem escollir llibres per a l’educació infantil i l’educació
primària0? Com es pot dinamitzar aquesta primera literatura des dels centres escolars?
———————————
Dilluns 7, dimarts 8 i dimecres 9 de juliol de 15h a 19h
EDUCACIÓ INFANTIL (0-6)
Documentar: Més enllà del Canva
Maria Rovira i Meritxell Gutiérrez
Explorarem diferents llenguatges com a eines per narrar el quotidià.
https://www.rosasensat.org/programa-formatiu-60a-escola-destiu/
Autor
Revista Infància
Títol
Vols comprar aquest exemplar ?
Autor
Revista Infància
Títol
Autor
Referents. Els temps i els dies de Loris Malaguzzi (1920-1994)
Amb motiu del centenari del seu naixement, la Biblioteca de l’A. M. Rosa Sensat va elaborar un recull bibliogràfic dedicat a Loris Malaguzzi. A la presentació d’aquest document s’hi apunta que la idea bàsica de la seva pedagogia «parteix de la creença que educar significa optimisme, sorgit de la convicció profunda de les potencialitats i la creativitat de l’ésser humà, que en el cas dels infants són il·limitades i que des de l’escola s’han de potenciar al màxim».
Revista Infància
Educar de 0 a 6 anys. Afavorir l’educació i el pensament crítics a la primera infància en el marc d’una pedagogia desobedient
En el món que habitem, on s’estén la mentida, la crispació, la manipulació informativa i els fets alternatius, l’escola pot ser un lloc de resistència. Un espai en el qual, a partir de desenvolupar l’educació i el pensament crítics, s’activin habilitats i disposicions que serveixin de contrapunt a un pensament que pretén instal·lar-nos en una posició de submissió. Submissió a allò tecnològic, a l’individualisme, a l’extractivisme, a la desigualtat, a la violència sistèmica i al negacionisme. D’aquí la necessitat d’una escola que «motivi i capaciti per reflexionar críticament, convertir-se en agents del canvi i protagonistes del seu propi futur» (unesco, 2024). Tasca que pot començar des de la primera infància.
Revista Infància
Experiències. Quan la A i la Z es troben Una experiència d’aprenentatge servei
És difícil trobar espais públics on la primera infància (de 0 a 3 anys) pugui exercir el dret a ser sense que se’n vulgui alterar seva essència. Sovint són oblidats en el disseny d’espais i activitats culturals i d’oci, no es tenen en compte les seves necessitats específiques. Quan s’atenen aquestes necessitats, s’acostuma a fer de forma segregada, oferint-los propostes exclusives per a ells i les seves famílies, que els acompanyen o supervisen, cosa que els situa en espais on les seves interaccions amb altres membres de la societat queden limitades.
Bet Soldevila
Experiències. Gràcies! O la importància de no esquerdar el joc dels infants
Construir forma part de la vida. A poc a poc anem assentant els fonaments de qui som per anar modelant una manera de ser, de fer, de pensar i de sentir.
Eva Sargatal
Bones pensades. Els núvols i la lluna dansen al compàs del vent
En Loay ha descobert la lluna al cel. Fa molt de vent, però és prou tebi, per ser una tarda del mes de gener. La seva alegria per aquesta descoberta és contagiosa i, en pocs minuts, tots, infants i adults, quedem fascinats: els núvols es mouen molt de pressa, cobreixen i descobreixen la lluna, creen la sensació que aquesta es mou i que ho fa a una velocitat vertiginosa. I cantem la cançó de la lluna.
Àngela Bosch
Experiències. Socialització primerenca, un món per descobrir
Arran dels canvis socials i, més concretament, dels associats als models familiars de les últimes dècades, l’escolarització primerenca ha esdevingut habitual, alhora que important, en el nostre dia a dia.
Inge Axpe, Haizea Belza, Gorka Elordui, Nuria Galende, Ane Gurrutxaga, Elena Herrán, Jone Sagastui, Ana Zamakona
Experiències. Més enllà de les paraules
Sovint els moments més espontanis i aparentment invisibles a la mirada de l’adult que acompanya els infants en el seu dia a dia són els que doten d’importància i sentit els aprenentatges que tenen lloc a l’escola. Uns aprenentatges que van acompanyats, inevitablement, d’una habilitat tan innata, vital i humana com és la comunicació.
Natàlia Catalan
Fent equip. Si el segle XX va ser el segle de les grans mestres, el XXI ha de ser el dels grans equips de mestres
Maria Montessori, Rosa Sensat, Emmi Pikler, Elinor Goldshmied… Més endavant i més a prop nostre, Marta Mata, Loris Malaguzzi, M. Antònia Canals, Irene Balaguer… Entre molts altres, fan una llista de mestres que, per a les persones que treballem al 0-6, són segur entre els nostres referents. Van ser mestres que van tenir un paper destacat i que van fer de la seva experiència una proposta teòrica que els ha acabat convertint en mestres referents del segle xx.
David Altimir
L’entrevista. Conversa amb Maite Pujol «En el treball per projectes cal situar-se en un procés de recerca constant»
Mestra d’educació infantil i doctora en Pedagogia, Maite Pujol compta amb una llarga trajectòria a l’escola pública, concretament a l’educació infantil on, juntament amb infants i mestres, ha fet un extens recorregut basat en la recerca, amb el treball per projectes com a fil conductor i contenidor de les experiències.
Eva Sargatal
Poesia. Projectes i poesia
El treball per projectes és una metodologia que aboca els infants a observar, investigar, descobrir i aprendre de manera autònoma, tot integrant diferents àrees d’aprenentatge.
Maribel Alarcón, Glòria Bordons
Llibres i projectes. El llibre, la clau en la recerca i la investigació i vuit llibres per explorar
En oferir un llibre a un infant s’encén una guspira que provocarà una allau de preguntes. La seva ment començarà a descobrir, a treballar, a relacionar, a associar i… es farà la màgia!
Elisabet González
Títol
Referents. Els temps i els dies de Loris Malaguzzi (1920-1994)
Amb motiu del centenari del seu naixement, la Biblioteca de l’A. M. Rosa Sensat va elaborar un recull bibliogràfic dedicat a Loris Malaguzzi. A la presentació d’aquest document s’hi apunta que la idea bàsica de la seva pedagogia «parteix de la creença que educar significa optimisme, sorgit de la convicció profunda de les potencialitats i la creativitat de l’ésser humà, que en el cas dels infants són il·limitades i que des de l’escola s’han de potenciar al màxim».
Autor
Revista Infància
Títol
Educar de 0 a 6 anys. Afavorir l’educació i el pensament crítics a la primera infància en el marc d’una pedagogia desobedient
En el món que habitem, on s’estén la mentida, la crispació, la manipulació informativa i els fets alternatius, l’escola pot ser un lloc de resistència. Un espai en el qual, a partir de desenvolupar l’educació i el pensament crítics, s’activin habilitats i disposicions que serveixin de contrapunt a un pensament que pretén instal·lar-nos en una posició de submissió. Submissió a allò tecnològic, a l’individualisme, a l’extractivisme, a la desigualtat, a la violència sistèmica i al negacionisme. D’aquí la necessitat d’una escola que «motivi i capaciti per reflexionar críticament, convertir-se en agents del canvi i protagonistes del seu propi futur» (unesco, 2024). Tasca que pot començar des de la primera infància.
Autor
Revista Infància
Títol
Experiències. Quan la A i la Z es troben Una experiència d’aprenentatge servei
És difícil trobar espais públics on la primera infància (de 0 a 3 anys) pugui exercir el dret a ser sense que se’n vulgui alterar seva essència. Sovint són oblidats en el disseny d’espais i activitats culturals i d’oci, no es tenen en compte les seves necessitats específiques. Quan s’atenen aquestes necessitats, s’acostuma a fer de forma segregada, oferint-los propostes exclusives per a ells i les seves famílies, que els acompanyen o supervisen, cosa que els situa en espais on les seves interaccions amb altres membres de la societat queden limitades.
Autor
Bet Soldevila
Títol
Experiències. Gràcies! O la importància de no esquerdar el joc dels infants
Construir forma part de la vida. A poc a poc anem assentant els fonaments de qui som per anar modelant una manera de ser, de fer, de pensar i de sentir.
Autor
Eva Sargatal
Títol
Bones pensades. Els núvols i la lluna dansen al compàs del vent
En Loay ha descobert la lluna al cel. Fa molt de vent, però és prou tebi, per ser una tarda del mes de gener. La seva alegria per aquesta descoberta és contagiosa i, en pocs minuts, tots, infants i adults, quedem fascinats: els núvols es mouen molt de pressa, cobreixen i descobreixen la lluna, creen la sensació que aquesta es mou i que ho fa a una velocitat vertiginosa. I cantem la cançó de la lluna.
Autor
Àngela Bosch
Títol
Experiències. Socialització primerenca, un món per descobrir
Arran dels canvis socials i, més concretament, dels associats als models familiars de les últimes dècades, l’escolarització primerenca ha esdevingut habitual, alhora que important, en el nostre dia a dia.
Autor
Inge Axpe, Haizea Belza, Gorka Elordui, Nuria Galende, Ane Gurrutxaga, Elena Herrán, Jone Sagastui, Ana Zamakona
Títol
Experiències. Més enllà de les paraules
Sovint els moments més espontanis i aparentment invisibles a la mirada de l’adult que acompanya els infants en el seu dia a dia són els que doten d’importància i sentit els aprenentatges que tenen lloc a l’escola. Uns aprenentatges que van acompanyats, inevitablement, d’una habilitat tan innata, vital i humana com és la comunicació.
Autor
Natàlia Catalan
Títol
Fent equip. Si el segle XX va ser el segle de les grans mestres, el XXI ha de ser el dels grans equips de mestres
Maria Montessori, Rosa Sensat, Emmi Pikler, Elinor Goldshmied… Més endavant i més a prop nostre, Marta Mata, Loris Malaguzzi, M. Antònia Canals, Irene Balaguer… Entre molts altres, fan una llista de mestres que, per a les persones que treballem al 0-6, són segur entre els nostres referents. Van ser mestres que van tenir un paper destacat i que van fer de la seva experiència una proposta teòrica que els ha acabat convertint en mestres referents del segle xx.
Autor
David Altimir
Títol
L’entrevista. Conversa amb Maite Pujol «En el treball per projectes cal situar-se en un procés de recerca constant»
Mestra d’educació infantil i doctora en Pedagogia, Maite Pujol compta amb una llarga trajectòria a l’escola pública, concretament a l’educació infantil on, juntament amb infants i mestres, ha fet un extens recorregut basat en la recerca, amb el treball per projectes com a fil conductor i contenidor de les experiències.
Autor
Eva Sargatal
Títol
Infant i salut. Inclusió de l’alumnat amb necessitats educatives especials
Autor
Arantxa Molina
Títol
Poesia. Projectes i poesia
El treball per projectes és una metodologia que aboca els infants a observar, investigar, descobrir i aprendre de manera autònoma, tot integrant diferents àrees d’aprenentatge.
Autor
Maribel Alarcón, Glòria Bordons
Títol
Llibres i projectes. El llibre, la clau en la recerca i la investigació i vuit llibres per explorar
En oferir un llibre a un infant s’encén una guspira que provocarà una allau de preguntes. La seva ment començarà a descobrir, a treballar, a relacionar, a associar i… es farà la màgia!
Autor
Elisabet González
