Construint significats

S'amprarà una metodologia teoricopràctica participativa al voltant de quatre eixos:

1. El llibre com a territori a explorar: preparar la lectura afinant la mirada. A partir de la presentació i l'anàlisi exhaustives d'àlbums per a diferents etapes educatives. 

2. El llibre com a interrogant: dissenyar la conversa. Reflexionarem sobre quines característiques tenen en comú els llibres que possibiliten obrir diàlegs, coneixerem llibres arriscats i veurem diferents formes de preparar una conversa literària.

3. El llibre com a proposta: dissenyar material literari. Observarem una mostra de diferents materials que ens poden ajudar a fixar-nos en aspectes literaris i estètics diversos. 

4. El llibre després del llibre: escoltar, documentar i interpretar què en diuen els infants. A partir de l'anàlisi de casos i converses literàries reals. Analitzarem les transcripcions d'algunes tertúlies literàries reals per observar com expressen les seves troballes infants de diferents edats i com podem recollir-les perquè ens guiïn en el nostre acompanyament.

OBJECTIUS GENERALS relacionats amb l´activació del Perfil Lectura i biblioteca escolar:
1. Consolidar l´enfocament didàctic de la lectura com a eix transversal del currículum en el centre educatiu i coordinar l´ús de la biblioteca, d´acord amb el projecte educatiu de centre.
2. Impartir docència fent ús d´estratègies didàctiques que potenciïn la lectura com a instrument d´aprenentatge.
3. Vetllar per la coherència metodològica en l´aprenentatge inicial de la lectura (educació infantil i cicle inicial de primària).
4. Impulsar i coordinar el Pla de lectura de centre (PLEC).
5. Assessorar el professorat en la selecció de materials i en les estratègies didàctiques que afavoreixin l´aprenentatge a través de la lectura.
6. Coordinar la biblioteca escolar, i promoure activitats que fomentin el gust per la lectura.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:
1. Identificar les convencions literàries i estètiques bàsiques d´una obra de literatura infantil i iniciar-se en la seva anàlisi i valoració qualitativa.
2. Determinar criteris de selecció d´obres en funció d´objectius relacionats amb l´educació literària.
3. Assolir recursos i coneixements que permetin impulsar espais de lectura compartida enfocats al diàleg i la interpretació literària amb infants de l´etapa d´Infantil i Primària.

CONTINGUTS generals relacionats amb l'activació del Perfil Lectura i biblioteca escolar:

1. Marc teòric de referència per a l'ensenyament/aprenentatge de la lectura 
Procés d'aprenentatge de la lectura. 
Ensenyament de la comprensió lectora: estratègies de lectura, gèneres textuals, propòsits de lectura. 
Fluïdesa lectora. 
Estructures textuals.
Planificació de les activitats de lectura: lectura guiada, lectura compartida, lectura expressiva, activitats autònomes, etc. 
Avaluació de la lectura: fluïdesa, comprensió lectora i actituds. 
Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic que fan referència a la lectura (4, 5, 6 i 7).
Competències bàsiques de l'àmbit digital que fan referència a la lectura (4 i 10). 
Lectura digital: característiques, estratègies de comprensió lectora digital, gèneres digitals. 
Gestió i organització del temps de lectura en un centre educatiu: temps per llegir i temps per parlar de la lectura. 

2. La biblioteca escolar com a CRAE 

Concepte, funció, organització i gestió: espai físic, espai virtual, política de col·lecció, procés documental (catalogació), recursos humans. 
Biblioteca escolar digital: organització de la biblioteca digital, avaluació i selecció de recursos digitals. 
Àmbits d'actuació pedagògica de la biblioteca escolar: Dinamització de la biblioteca, biblioteca i la millora de la competència lectora i suport al currículum. 
Relació de la biblioteca escolar amb l'entorn: treball en xarxa. 
Difusió de la biblioteca escolar: espai web, guies de lectura, guies de biblioteca, etc.
Lectura i família: acompanyament en la construcció de l'hàbit lector a la família. 
Eines 2.0 aplicades a la biblioteca escolar. 
Avaluació de la biblioteca escolar. 

3. Documents de centre relacionats amb la lectura i la biblioteca escolar 

4. Projecte de biblioteca: definició, característiques i elaboració. 

5. Pla de lectura de centre: definició, característiques i elaboració


CONTINGUTS específics de la formació:

• Identificació i anàlisi de les convencions literàries i estètiques bàsiques en la literatura infantil i juvenil. 
• Criteris de selecció: construcció de criteris compartits a l'hora de seleccionar obres per compartir amb els infants.
• Disseny de clubs de lectura i conversa literària a les aules d'Infantil i Primària.

22 hores.

• Dilluns 13 a dijous 16 de juliol de 10 a 13h. 
• Jornada tema general: 02.07.2026 (de 10h a 19h).