Infancia 182

Infancia 182
Infancia
30 de juliol de 2020

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Editorial. Revolviendo a la rutina

Se diluye el confinamiento para dar paso a la normalidad. Una nueva normalidad cargada de oportunidades construibles bajo el cielo estival, y para revolver la rutina sin volver a lo rutinario. Puede que volvamos a la escuela revuelta por medidas sanitarias, protocolos y algún que otro desprecio político y mediático. Razón añadida, a nuestro pesar, para seguir con voz en alto argumentando nuestro valor tras unos meses en los que ha quedado evidenciada la fragilidad en la que nos encontramos.

Revista Infancia


Página abierta. ¡Quédate en casa y verás lo que pasa!

¡Cuántas veces hemos deseado una pausa en nuestra vida! Tiempo para respirar, para comer en algo más de diez minutos, para disfrutar de nuestros hijos e hijas, mirarlos a los ojos, acariciarlos, desayunar juntos sin necesidad de mirar el reloj. Tiempo, tiempo, tiempo… no tengo tiempo para estar contigo, para escucharte, para hablarte sosegadamente, no tengo tiempo para contemplar tus pasos, tu vida que es mi vida, no tengo tiempo para ser, porque todo mi ser está en el deber de hacer.

Consejo de redacción de Infancia en Asturias


Educar de 0 a 6 años. Nueva ilustración radical en educación

El artículo «Com s’està transformant l’escola? Reflexions sobre alguns problemes de l’anomenada “innovació educativa”» se publicó en el Diari de l’Escola d’Estiu de la Asocia-ción de Maestros Rosa Sensat, y, como me comentaron, fue el más leído y compartido. Ese artículo generó, por así decir, cierto ruido, porque era una provocación −decididamente fuerte− para destacar la necesidad de una reflexión profunda y rigurosa acerca de los diferentes procesos de transformación que estamos viviendo con respecto a la educación. Este nuevo texto desarrolla aún más el discurso, porque, me parece, ¡queda mucho por reflexionar al respecto!

Gino Ferri


Escuela 0-3. Proyecto arte y acción

Lo que busca nuestro proyecto en las artes es la capacidad de percibir cosas a través de la acción (el arte se visualiza, se toca, se baila…), no el simple hecho de reconocerlas; es la educación de cada una de las sensibilidades la que permite el acceso al arte, el cual se comporta como condensador de la experiencia y como medio para la adquisición del conocimiento en la primera infancia.

Laura García Pascual


Escuela 0-3. Hablando con las manos

Esta es una experiencia de innovación en el primer ciclo de educación infantil, de signos a palabras o cómo fomentar la comunicación y el lenguaje de los bebés.

Montserrat Romero de Ávila y Macarena Rojo


Qué vemos, cómo lo contamos. Provocar corporalmente la autonomía

Los espacios familiares de práctica psicomotriz son espacios-tiempos de calidad y calidez humana preparados por la psicomotricista-acompañante que ha pensado en todos y cada uno de los participantes, ya sean niños o adultos, cuando ha seleccionado los materiales y los ha dispuesto en la sala.

Estefanía Sosa


Escuela 3-6. El equilibrio entre dentro y fuera

El equilibrio entre dentro y fuera quiere ser la armonía en la distribución de los espacios, los materiales, el tiempo de cada niño y niña y la actitud de los adultos, una distribución muy ponderada de las cosas.

Maestras de la Escuela La Vila


Escuela 3-6. A ritmo de lavadora

Una escuela en la que la cotidianidad está presente genera un bienestar que se reconoce: te encuentras bien, como en casa. Todo surge de forma natural y siguiendo los acontecimientos del momento, a un ritmo lento, que encaja con lo que va surgiendo, con objetivos claros y respetando diferentes procesos.

Mar Hurtado


Infancia y salud. ¡Vivan las ensaladas! Aprendemos comiendo y comemos aprendiendo

Poca gente se puede creer que pequeños de 2 a 6 años celebren la variedad de ingredientes en las ensaladas que se les ofrecen en nuestras escuelas, ingredientes que a algunos adultos ya nos cuesta hacernos a sus sabores y texturas. Hay técnicas y trucos para conseguir el éxito.

Ignacio Marín



Derechos del niño. Conmemoramos la Convención sobre los Derechos del Niño

Esta Convención fue aprobada por las Naciones Unidas en 1989. El Estado español la adoptó el 26 de enero de 1990 y la ratificó el 6 de diciembre del mismo año. La versión que aquí se publica se ha redactado para los niños, simplificada y reducida por P. Benevene, F. Ippolito y F. Tonucci para la Fundación Basso (Italia), www.fondazionebasso.it. Se invita a las administraciones locales, les escuelas y las asociaciones a utilizar libremente esta versión, para favorecer la máxima difusión y comprensión de este documento fundamental entre niños y jóvenes.

Revista Infància


Libros al alcance de los niños. ¿Un problema de identidad?

El pequeño cocodrilo tiene una dificultad: no le gusta el agua. Por ello, no puede jugar con sus hermanos y hermanas, pues lo que a él le gusta es subirse a los árboles.

Revista Infancia


Mediateca. Dos propuestas de hoy

Hendere y la crisis del coronavirus es una publicación que consta de cinco capítulos en los que Hendere, la protagonista, nos cuenta lo que sucede en su entorno más próximo, para ir ampliando su mirada hacia una realidad más global, compartiendo sus dudas y reflexiones durante la crisis del coronavirus.

Consejo de redacción de Infancia en Madrid


Revista Infancia

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Editorial. Revolviendo a la rutina

Se diluye el confinamiento para dar paso a la normalidad. Una nueva normalidad cargada de oportunidades construibles bajo el cielo estival, y para revolver la rutina sin volver a lo rutinario. Puede que volvamos a la escuela revuelta por medidas sanitarias, protocolos y algún que otro desprecio político y mediático. Razón añadida, a nuestro pesar, para seguir con voz en alto argumentando nuestro valor tras unos meses en los que ha quedado evidenciada la fragilidad en la que nos encontramos.

Autor


Revista Infancia


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Página abierta. ¡Quédate en casa y verás lo que pasa!

¡Cuántas veces hemos deseado una pausa en nuestra vida! Tiempo para respirar, para comer en algo más de diez minutos, para disfrutar de nuestros hijos e hijas, mirarlos a los ojos, acariciarlos, desayunar juntos sin necesidad de mirar el reloj. Tiempo, tiempo, tiempo… no tengo tiempo para estar contigo, para escucharte, para hablarte sosegadamente, no tengo tiempo para contemplar tus pasos, tu vida que es mi vida, no tengo tiempo para ser, porque todo mi ser está en el deber de hacer.

Autor


claraelias


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Educar de 0 a 6 años. Nueva ilustración radical en educación

El artículo «Com s’està transformant l’escola? Reflexions sobre alguns problemes de l’anomenada “innovació educativa”» se publicó en el Diari de l’Escola d’Estiu de la Asocia-ción de Maestros Rosa Sensat, y, como me comentaron, fue el más leído y compartido. Ese artículo generó, por así decir, cierto ruido, porque era una provocación −decididamente fuerte− para destacar la necesidad de una reflexión profunda y rigurosa acerca de los diferentes procesos de transformación que estamos viviendo con respecto a la educación. Este nuevo texto desarrolla aún más el discurso, porque, me parece, ¡queda mucho por reflexionar al respecto!

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claraelias


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Escuela 0-3. Proyecto arte y acción

Lo que busca nuestro proyecto en las artes es la capacidad de percibir cosas a través de la acción (el arte se visualiza, se toca, se baila…), no el simple hecho de reconocerlas; es la educación de cada una de las sensibilidades la que permite el acceso al arte, el cual se comporta como condensador de la experiencia y como medio para la adquisición del conocimiento en la primera infancia.

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claraelias


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Escuela 0-3. Hablando con las manos

Esta es una experiencia de innovación en el primer ciclo de educación infantil, de signos a palabras o cómo fomentar la comunicación y el lenguaje de los bebés.

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claraelias


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Qué vemos, cómo lo contamos. Provocar corporalmente la autonomía

Los espacios familiares de práctica psicomotriz son espacios-tiempos de calidad y calidez humana preparados por la psicomotricista-acompañante que ha pensado en todos y cada uno de los participantes, ya sean niños o adultos, cuando ha seleccionado los materiales y los ha dispuesto en la sala.

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claraelias


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Escuela 3-6. El equilibrio entre dentro y fuera

El equilibrio entre dentro y fuera quiere ser la armonía en la distribución de los espacios, los materiales, el tiempo de cada niño y niña y la actitud de los adultos, una distribución muy ponderada de las cosas.

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claraelias


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Escuela 3-6. A ritmo de lavadora

Una escuela en la que la cotidianidad está presente genera un bienestar que se reconoce: te encuentras bien, como en casa. Todo surge de forma natural y siguiendo los acontecimientos del momento, a un ritmo lento, que encaja con lo que va surgiendo, con objetivos claros y respetando diferentes procesos.

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claraelias


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Infancia y salud. ¡Vivan las ensaladas! Aprendemos comiendo y comemos aprendiendo

Poca gente se puede creer que pequeños de 2 a 6 años celebren la variedad de ingredientes en las ensaladas que se les ofrecen en nuestras escuelas, ingredientes que a algunos adultos ya nos cuesta hacernos a sus sabores y texturas. Hay técnicas y trucos para conseguir el éxito.

Autor


claraelias


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Qué descubrimos, qué creamos. Los sentidos, nuestra manera de descubrir el mundo

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claraelias


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Derechos del niño. Conmemoramos la Convención sobre los Derechos del Niño

Esta Convención fue aprobada por las Naciones Unidas en 1989. El Estado español la adoptó el 26 de enero de 1990 y la ratificó el 6 de diciembre del mismo año. La versión que aquí se publica se ha redactado para los niños, simplificada y reducida por P. Benevene, F. Ippolito y F. Tonucci para la Fundación Basso (Italia), www.fondazionebasso.it. Se invita a las administraciones locales, les escuelas y las asociaciones a utilizar libremente esta versión, para favorecer la máxima difusión y comprensión de este documento fundamental entre niños y jóvenes.

Autor


Revista Infància


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Libros al alcance de los niños. ¿Un problema de identidad?

El pequeño cocodrilo tiene una dificultad: no le gusta el agua. Por ello, no puede jugar con sus hermanos y hermanas, pues lo que a él le gusta es subirse a los árboles.

Autor


Revista Infancia


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Mediateca. Dos propuestas de hoy

Hendere y la crisis del coronavirus es una publicación que consta de cinco capítulos en los que Hendere, la protagonista, nos cuenta lo que sucede en su entorno más próximo, para ir ampliando su mirada hacia una realidad más global, compartiendo sus dudas y reflexiones durante la crisis del coronavirus.

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claraelias


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