Infància 221
Títol
Autor
Revista Infància
Revista Infància
Infància en xarxa. Què opineu d’adaptar els contes pensant en la igualtat de gènere?
Del fons dels segles ens arriben contes i llegendes que van sorgir d’una societat en què els gèneres tenien consideracions molt diferent de les actuals. Cal adaptar-los a l’hora de transmetre’ls?
Revista Infància
Plana oberta. Una estona a l’escola
A l’escola fa temps que volíem que les famílies poguessin viure el nostre dia a dia i mostrar la nostra realitat sense filtres, per tal de fer-los partícips i enriquir aquest vincle família-escola, tan important a l’escola bressol. Des de l’equip vam proposar als pares i les mares la iniciativa de venir a passar una estona a l’escola.
Rosa Colls, Natàlia Grifé, Mireia Orpí, Natàlia Piccina, Anna Pujol, Judit Salmerón, Sónia Vieta
Educar 0-6. Et diré un secret molt fi
Escoltar, mirar, tocar, moure’s… i, de tot plegat, gaudir-ne. El secret més fi: la música. Una experiència multisensorial on el cos és el protagonista en tota la seva plenitud. Cantar, ballar, tocar, sentir i expressar-se a través de la música i el moviment. Cançons, ritmats, audicions i danses, moviments fluids i pesants… En vols saber més?
Elena Pereta
Escola 0-3. La importància del traç a l’escola bressol un espai d’expressió des de la mirada de l’educació creadora
Després de conèixer el treball sobre el traç al qual Arno Stern ha dedicat tota la seva vida, l’Escola Bressol Can Serra de Cardedeu s’interessa per l’educació creadora i prepara un espai d’expressió per als infants de dos a tres anys.
Maite Mas, Gemma López,
Escola 0-3. Sostenir un infant és un saber ser
El holding o sosteniment –de l’anglès to hold: ‘sostenir’– és una noció que va elaborar un metge psicoanalista anglès, Donald Winnicott.1 El holding «significa que físicament es sosté l’infant, però també designa tot el que l’entorn li proporciona prèviament al concepte de vida en comú… Aquesta noció de manteniment es refereix a una relació espacial tridimensional a la qual s’afegeix el temps progressivament».
Suzanne Robert-Ouvray
Bones pensades. Biblioteca amb rodes
L’entrada de l’escola és gran i lluminosa. Té un petit jardí interior i diferents ambients de joc. Aquests ambients canvien al llarg del curs per oferir propostes diverses als infants. Propostes que tenim molt interès de compartir amb les famílies quan arriben al matí, o quan venen a buscar-los a la tarda.
E.B.M. Sant Medir
Escola 3-6. Desxifrant misteris
La vida diària està plena de misteris sense explicació per als infants: per què plou, per què apareix l’arc de Sant Martí, per què desapareixen els tolls, on va l’aigua del mar quan baixa la marea, per on creixen les ungles o el cos, on es guarden les paraules que diem, per on s’escapen les olors i moltes altres preguntes necessiten la nostra col·laboració per ajudar-los a revelar el secret que oculten. És per això que sempre fem tasques de recerca, per a les quals prèviament apuntem possibles respostes o hipòtesis per buscar informació, contrastar-la i, finalment, refutar-la o rebutjar-la. No ens agrada donar la solució tancada, ens estimem més dedicar el nostre temps i el nostre entusiasme a indagar.
Ángeles Abelleira, Isabel Abelleira
Escola 3-6. Puc jugar? Estratègies per aconseguir o evitar l’accés al joc en els patis de tres parvularis catalans
L’ús d’estratègies per aconseguir o evitar l’accés al joc per part dels infants en el seu joc lliure demostra la seva capacitat de donar valor a allò que és més que una estona de diversió i que implica formar part d’un grup d’amics, és a dir, seguretat, estabilitat i estima per part dels seus iguals.
Anna Serra
L’entrevista. Conversa amb Laura Malavasi «Soc una persona que segueix jugant»
Per a Laura Malavasi «el joc és l’experiència humana transcultural i intercultural que manté el món unit». Laura Malavasi, pedagoga, formadora i consultora, s’ocupa de projectes de formació i de coordinació pedagògica per a serveis de 0 a 6 anys d’Itàlia. També col·labora amb la Universitat de Parma, amb laboratoris de dades, i ha dirigit una cooperativa social.
Laura Malavasi
Infant i salut. Què són les emocions? Tenen relació amb els aprenentatges? I és cert que «la lletra, amb sang entra»?
Les emocions mereixerien un llibre sencer, o millor una enciclopèdia, però ni jo en sé tant (ja m’agradaria saber-ne molt més) ni possiblement vosaltres tingueu prou temps per llegir sencera una Enciclopèdia de les emocions, per la qual cosa ho deixarem en un article. Això ja ens hauria de donar una pista sobre la seva importància.
David Bueno
Llibres a mans. Llibres de taula
Aprendre a reconèixer olorant, escoltant, tocant, gatejant, mastegant; expressar-se a través del balbuceig, emetre els primers sons, afanyar-se perquè sonin les primeres tires fòniques; fer-se entendre plorant, rient, somrient, marranejant; bavejar amb l’arribada de les dents, embadocar-se davant l’ampli món; imitar, inventar, experimentar; voler créixer. Aquests són només alguns dels treballs de l’infant durant els seus tres primers anys de vida. Qui gosaria negar-li el dret a gaudir de bons llibres?
Roser Ros
Títol
Índex. Infància 221
Autor
Revista Infància
Títol
Editorial. Sobre les portes obertes
Autor
Revista Infància
Títol
Infància en xarxa. Què opineu d’adaptar els contes pensant en la igualtat de gènere?
Del fons dels segles ens arriben contes i llegendes que van sorgir d’una societat en què els gèneres tenien consideracions molt diferent de les actuals. Cal adaptar-los a l’hora de transmetre’ls?
Autor
Revista Infància
Títol
Plana oberta. Una estona a l’escola
A l’escola fa temps que volíem que les famílies poguessin viure el nostre dia a dia i mostrar la nostra realitat sense filtres, per tal de fer-los partícips i enriquir aquest vincle família-escola, tan important a l’escola bressol. Des de l’equip vam proposar als pares i les mares la iniciativa de venir a passar una estona a l’escola.
Autor
Rosa Colls, Natàlia Grifé, Mireia Orpí, Natàlia Piccina, Anna Pujol, Judit Salmerón, Sónia Vieta
Títol
Educar 0-6. Et diré un secret molt fi
Escoltar, mirar, tocar, moure’s… i, de tot plegat, gaudir-ne. El secret més fi: la música. Una experiència multisensorial on el cos és el protagonista en tota la seva plenitud. Cantar, ballar, tocar, sentir i expressar-se a través de la música i el moviment. Cançons, ritmats, audicions i danses, moviments fluids i pesants… En vols saber més?
Autor
Elena Pereta
Títol
Escola 0-3. La importància del traç a l’escola bressol un espai d’expressió des de la mirada de l’educació creadora
Després de conèixer el treball sobre el traç al qual Arno Stern ha dedicat tota la seva vida, l’Escola Bressol Can Serra de Cardedeu s’interessa per l’educació creadora i prepara un espai d’expressió per als infants de dos a tres anys.
Autor
Maite Mas, Gemma López,
Títol
Escola 0-3. Sostenir un infant és un saber ser
El holding o sosteniment –de l’anglès to hold: ‘sostenir’– és una noció que va elaborar un metge psicoanalista anglès, Donald Winnicott.1 El holding «significa que físicament es sosté l’infant, però també designa tot el que l’entorn li proporciona prèviament al concepte de vida en comú… Aquesta noció de manteniment es refereix a una relació espacial tridimensional a la qual s’afegeix el temps progressivament».
Autor
Suzanne Robert-Ouvray
Títol
Bones pensades. Biblioteca amb rodes
L’entrada de l’escola és gran i lluminosa. Té un petit jardí interior i diferents ambients de joc. Aquests ambients canvien al llarg del curs per oferir propostes diverses als infants. Propostes que tenim molt interès de compartir amb les famílies quan arriben al matí, o quan venen a buscar-los a la tarda.
Autor
E.B.M. Sant Medir
Títol
Escola 3-6. Desxifrant misteris
La vida diària està plena de misteris sense explicació per als infants: per què plou, per què apareix l’arc de Sant Martí, per què desapareixen els tolls, on va l’aigua del mar quan baixa la marea, per on creixen les ungles o el cos, on es guarden les paraules que diem, per on s’escapen les olors i moltes altres preguntes necessiten la nostra col·laboració per ajudar-los a revelar el secret que oculten. És per això que sempre fem tasques de recerca, per a les quals prèviament apuntem possibles respostes o hipòtesis per buscar informació, contrastar-la i, finalment, refutar-la o rebutjar-la. No ens agrada donar la solució tancada, ens estimem més dedicar el nostre temps i el nostre entusiasme a indagar.
Autor
Ángeles Abelleira, Isabel Abelleira
Títol
Escola 3-6. Puc jugar? Estratègies per aconseguir o evitar l’accés al joc en els patis de tres parvularis catalans
L’ús d’estratègies per aconseguir o evitar l’accés al joc per part dels infants en el seu joc lliure demostra la seva capacitat de donar valor a allò que és més que una estona de diversió i que implica formar part d’un grup d’amics, és a dir, seguretat, estabilitat i estima per part dels seus iguals.
Autor
Anna Serra
Títol
L’entrevista. Conversa amb Laura Malavasi «Soc una persona que segueix jugant»
Per a Laura Malavasi «el joc és l’experiència humana transcultural i intercultural que manté el món unit». Laura Malavasi, pedagoga, formadora i consultora, s’ocupa de projectes de formació i de coordinació pedagògica per a serveis de 0 a 6 anys d’Itàlia. També col·labora amb la Universitat de Parma, amb laboratoris de dades, i ha dirigit una cooperativa social.
Autor
Laura Malavasi
Títol
Infant i salut. Què són les emocions? Tenen relació amb els aprenentatges? I és cert que «la lletra, amb sang entra»?
Les emocions mereixerien un llibre sencer, o millor una enciclopèdia, però ni jo en sé tant (ja m’agradaria saber-ne molt més) ni possiblement vosaltres tingueu prou temps per llegir sencera una Enciclopèdia de les emocions, per la qual cosa ho deixarem en un article. Això ja ens hauria de donar una pista sobre la seva importància.
Autor
David Bueno
Títol
Llibres a mans. Llibres de taula
Aprendre a reconèixer olorant, escoltant, tocant, gatejant, mastegant; expressar-se a través del balbuceig, emetre els primers sons, afanyar-se perquè sonin les primeres tires fòniques; fer-se entendre plorant, rient, somrient, marranejant; bavejar amb l’arribada de les dents, embadocar-se davant l’ampli món; imitar, inventar, experimentar; voler créixer. Aquests són només alguns dels treballs de l’infant durant els seus tres primers anys de vida. Qui gosaria negar-li el dret a gaudir de bons llibres?
Autor
Roser Ros
Títol
Autor
El conte. Mosques sense llum
Aquest conte protagonitzat per mosques i diverses famílies de cuques de llum, com gairebé tots té un peu a la ficció i un a la realitat. La part certa és que existeixen els protagonistes,* tot i que no posaria pas la mà al foc que el seu comportament sigui exactament el que s’esdevé al relat en qüestió. La cançó que acompanya les mosques és prou coneguda i cantada per tothom. És, però, una bona manera de tornar-la a posar en circulació. A més, la presència de les estrofetes relatives a cada personatge pot donar molt de si per dir, memoritzar, recitar, cantar i ballar!
Roser Ros
Títol
El conte. Mosques sense llum
Aquest conte protagonitzat per mosques i diverses famílies de cuques de llum, com gairebé tots té un peu a la ficció i un a la realitat. La part certa és que existeixen els protagonistes,* tot i que no posaria pas la mà al foc que el seu comportament sigui exactament el que s’esdevé al relat en qüestió. La cançó que acompanya les mosques és prou coneguda i cantada per tothom. És, però, una bona manera de tornar-la a posar en circulació. A més, la presència de les estrofetes relatives a cada personatge pot donar molt de si per dir, memoritzar, recitar, cantar i ballar!
Autor
Roser Ros
