60a Escola Estiu
Gràcies per llegir-nos! DIARI DE LA 60a ESCOLA D’ESTIU 📬 Ja pots llegir el tercer i últim Diari de l’Escola d’Estiu! Tanquem aquesta 60a edició amb una entrega especial, plena de veus, imatges i pensaments que recullen tot el que hem viscut durant aquests dies tan intensos i inspiradors. 💡 Hi trobaràs reflexions de participants
Et donem la benvinguda AL DIARI DE LA 60a ESCOLA D’ESTIU 📬 Ja tens a la teva bústia el segon Diari de l’Escola d’Estiu! Després d’una setmana intensa i emocionant, tornem amb una nova edició del nostre diari digital, plena de mirades, vivències i pensaments que han anat prenent forma al llarg d’aquests dies. Recorda
Et donem la benvinguda AL DIARI DE LA 60a ESCOLA D’ESTIU Enguany celebrem una fita molt especial: seixanta edicions ininterrompudes d’aquesta trobada pedagògica que ha esdevingut referent per a mestres i educadores del país. I ho volem fer, també, recuperant aquest espai digital: el Diari de l’Escola d’Estiu. Al llarg d’aquests dies, publicarem continguts que
Autoras: Lidia Ferrer i Eva Sargatal, maestras de educación infantil Algo que se repite diariamente, habitualmente o periódicamente es cotidiano… pero quizás es más fácil de entender si nos centramos en sus antónimos: poco frecuente, atípico o insólito. Algunas personas, desgraciadamente, le llaman rutina, a menudo situándola en un contexto monótono o aburrido. Otros encuentran
Entrevista a la formadora Maria Gajas, que ha impartit el curs “Llegir per arrelar-se: mediació literària en un context multilingüe” Autor: Albert Ortuño | Foto: Júlia M. i Adriana H. Maria Gajas és llicenciada en Humanitats i Màster en Biblioteca Escolar i Promoció de la Lectura. És mediadora literària, professora de llengua catalana a secundària
Mara, queremos acercarnos a tu recorrido profesional, pero también al eje vertebrador de tu pensamiento educativo. ¿Podrías contarnos cómo se produjo tu entrada en el mundo de la educación? Mi formación superior fue en el ámbito artístico. Fui a la escuela de arte de mi ciudad, Reggio Emilia, concretamente al liceo artístico. Era una formación
Autora: Marta Ardite, historiadora de l’art i investigadora en mediació artística en la Universitat de Barcelona Quan pensem en experiències de lectura amb àlbums i llibres il·lustrats, sovint ens venen al cap una sèrie de codis molt assumits que condicionen la manera com abordem aquestes pràctiques. En l’àmbit escolar, per exemple, és fàcil imaginar una
Quina meravella observar el joc de l’infant, quan és lliure, quan aquest surt de la seva iniciativa, quan és ell qui el guia, qui el modela, quan n’és el protagonista. Veient l’infant jugar podem veure la intel·ligència de la natura que sempre va més enllà del que pot anar la nostra ment i els coneixements.
Amb Àlex Letosa, Jordi Navarro, Ignasi Aragay, Pau Sobreroca, Ivanna Vallespín i Betlem Cuesta Autor: Albert Ortuño | Foto: Júlia M. i Adriana H. La 60a Escola d’Estiu ha arribat al seu final. Per cloure dues setmanes intenses de formacions i ponències, s’ha organitzat un acte de reflexió, agraïment i celebració. L’acte ha començat amb
Autor: Albert Ortuño | Foto: Júlia M. i Adriana H. En aquest món globalitzat, cada cop hi ha un major flux migratori entre regions. L’escola no és aliena a aquest canvi global, i ha d’acollir una gran diversitat religiosa, social, cultural i també econòmica. Olga Bernad i Miquel Àngel Essomba han dialogat, aquest dimecres 9
Foto: Júlia M. i Adriana H. En el marc de l’Escola d’Estiu, Antoni Tort Bardolet i Marta Venceslao Pueyo van oferir un diàleg profund sobre tres conceptes fonamentals de la pràctica educativa: esforç, compromís i condicions. Lluny de simplificacions, la sessió va servir per desmuntar tòpics, explorar tensions i reconèixer la complexitat que comporta ensenyar i
Foto: Júlia M. i Adriana H. En el marc de l’Escola d’Estiu, aquest diàleg ha reunit dues figures referents del pensament pedagògic: Fernando Hernández-Hernández i Neus Sanmartí i Puig, per abordar un tema fonamental per a la pràctica docent: el rigor i la professionalitat. En un context educatiu on proliferen mètodes i propostes d’aprenentatge molt diverses, la sessió
Autor: Albert Ortuño | Foto: Júlia M. i Adriana H. Una de les tendències més accentuades de la societat contemporània és el retorn a discursos i conceptes del passat, sovint, excloents i discriminatoris amb alguns sectors de la població. L’educació tampoc no s’escapa d’aquest debat entre progrés i retrocés, però fa servir altres termes que
Autores: Lidia Ferrer i Eva Sargatal, mestres d’educació infantil Es diu que quelcom que es repeteix diàriament, habitual o periòdic és quotidià… però potser és més fàcil d’entendre si ens centrem en els seus antònims: poc freqüent, atípic o insòlit. Algunes persones, malauradament, en diuen rutina, sovint situant-la en un context monòton o avorrit. Altres
Autores: Gemma Pla Padrós i M. Antònia Pujol i Subirà Diuen que qui canta els seus mals espanta, però a l’escola no hem d’espantar cap mal perquè la quitxalla, si té algun “mal” són les seves ganes de jugar. Jugar, per què? Per aprendre, per descobrir sense pressa, amb espais per explorar tot gaudint del
Autora: Roser Ros Ets formal o bé informal? Siguis així o aixà, pots ser format, ser reformat, i fins i tot transformat! No et conformis a fer sempre el mateix que vas aprendre quan et formaren: reforma’t! Si no et formes et conformes a actuar de certa forma que uniforma, no et transforma. Dona forma
Autor: Albert Ortuño | Foto: Júlia Moner i Adriana Hurtado Les possibles respostes a la pregunta “en quin món vivim?” són tan diverses com persones hi ha al món. A les aules, quan cal transmetre als infants aquest món en què vivim, la tasca esdevé encara més complexa. El context de cada infant condiciona la
Foto: Júlia M. i Adriana H. En aquest diàleg es pretenia mirar enrere i recuperar les veus d’aquells gegants del coneixement, de l’educació i de la pedagogia. És aquest coneixement acumulat el que ens permet arribar fins on som ara. Cal conèixer la història, les experiències viscudes, les idees, les teories i metodologies per fer
Foto: Júlia M. i Adriana H. Sovint ens preguntem què entenem per “educació”, o què englobem dins el verb “educar”. L’educació és polièdrica, com ho som les persones, però quins serien objectius essencials i necessaris? Entenem que l’ensenyament és una part imprescindible de l’educació, però és molt lluny de ser l’únic objectiu. És per això
Text: Pau Sobrerroca | Foto: Júlia M. i Adriana H. La jornada “Construint la identitat de la infància” va ser una oportunitat valuosa per reflexionar i adquirir arguments sòlids que permetin construir una identitat d’infància i de mestre profundament vinculada a una visió política de l’educació. Tot va començar amb la ponència de Ilaria Mussini, doctora
Foto: Júlia M. i Adriana H. Amb una sala plena i un ambient d’emoció compartida, ahir, dijous 26 de juny, es va inaugurar la 60a edició de l’Escola d’Estiu de Rosa Sensat, una fita històrica que consolida dècades de compromís amb la transformació educativa. L’acte, celebrat a la seu de l’Associació de Mestres Rosa Sensat,
