La escuela infantil de Sobrado dos Monxes cuenta con una metodología en la que la infancia es la protagonista. Los niños y las niñas se sumergen en su juego guiados por su interés mientras el personal docente observa, aprende y acompaña, estableciendo una relación privilegiada que promueve la actividad autónoma, buscando estrategias que proporcionen un vínculo seguro para que se sientan personas queridas, valoradas y aceptadas.
Las madres y los padres, en primer lugar, pero también las maestras, las educadoras y los otros adultos referentes tienen la responsabilidad de la transmisión de la lengua. Ser referente lingüístico implica también escoger qué actividades, qué materiales y qué libros se utilizarán en clase.
Durante la vital y trascendental etapa infantil, el lenguaje y su transmisión merecen especial atención. Así, comenzamos a hablar y contar de forma precisa o confusa, rica o empobrecida, cierta o incierta, rica o pobre, moral o inmoral, propia o ajena… Esta atención, merecida y necesaria, cuenta con un recurso excelente, en forma de tradición o recreación tradicional, que infelizmente está cada día más debilitado y olvidado: la oralidad. Y hoy es más necesaria que nunca, debido a lo siempre imaginado en los cuentos aunque nunca antes visto como ahora: la invasión de los fantasmas… perdón, de las pantallas, quería decir.
En la naturaleza, los niños y las niñas pueden aprender de forma significativa, explorando y reconociendo el entorno mediante los sentidos. A través del juego libre, el aprendizaje partirá de sus intereses, garantizando un aprendizaje significativo. Al aire libre, la experiencia sensorial es ideal. Además, explorar y pasear en grandes espacios de la naturaleza nos hace apreciar nuestro «pequeño» lugar en el mundo y ver la vida desde otra perspectiva.
Comenzamos el año sumergiéndonos en la riqueza de la creatividad y la belleza. Exploraremos seis dimensiones que nutren el alma y enriquecen nuestra vida desde la Infancia. A lo largo de este 2024, realizaremos seis números, cada uno de ellos en sintonía educativa con nuestros ideales. Nuestro viaje de aprendizaje se proyecta hacia la poesía
Editorial. Un año, seis dimensiones Revista Infancia Página abierta. Reconectar con la naturaleza con los siete sentidos En la naturaleza, los niños y las niñas pueden aprender de forma significativa, explorando y reconociendo el entorno mediante los sentidos. A través del juego libre, el aprendizaje partirá de sus intereses, garantizando un aprendizaje significativo. Al aire
Editorial. Currículum Nou any i un nou número de la revista que pretén fer visible l’aplicació del nou Decret d’educació infantil arreu del territori. Revista Infància I tu, què en penses? Què fem amb festes tradicionals com la Castanyada, Nadal o Pasqua? Des de la revista Infància llencem la pregunta i esperem la vostra resposta
La nostra portada Equilibri i desequilibri, fer i desfer, provar i equivocar-se, reptes constants en contextos provocadors. L’infant protagonista de l’acció educativa està en constant construcció i permanent desenvolupament de les pròpies competències. Creix i evoluciona. Imatge i text: Eva Sargatal Crèdits Edició i administració: Associació de Mestres Rosa Sensat Av. de les Drassanes, 3
Diversos recursos d’Internet permeten accedir i endinsar-se en el marc legal del currículum d’educació infantil. Per a la seva aplicació, s’han preparat formacions específiques, alhora es poden recomanar lectures.
En una edició més, celebrada el dijous 30 de novembre, s’ha dut a terme el lliurament del xliii Premi de Pedagogia Marta Mata i dels Guardons Marta Mata 2023, amb la voluntat de donar a conèixer realitats positives i reconèixer el treball de qualitat, tant a escala individual com a escala col·lectiva, en el camp de l’educació dels infants i els joves. La periodista i escriptora Gemma Ventura ha conduït l’acte, envoltada de contes i còmics que havien estat especials per als premiats, atès que enguany el fil conductor era el llibre.
Descoberta, experimentació i interacció resumeixen la mirada transversal i globalitzadora que focalitza l’aprenentatge en aquesta etapa i que descriuen els quatre eixos conceptuals del currículum.
La literatura ha de formar part de les nostres vides pel ric i ampli bagatge que ens aporta, però, si ens centrem en l’etapa 0-6, és fonamental pensar que estan en ple procés d’adquisició de la llengua oral.
Totes les mestres d’infants menors de 6 anys han sentit a parlar de la bronquiolitis i, probablement, han tingut cura d’infants que la patien. Sovint ens costa distingir entre bronquiolitis i refredats. Tenir coneixements d’aquestes malalties tan freqüents a la primera infància farà que puguem atendre millor i amb més tranquil·litat les criatures.
El dia que es va aprovar definitivament del Decret 21/2023, de 7 de febrer, que estableix el nou currículum d’Educació Infantil de Catalunya, tots els qui portem anys reivindicant el valor extremadament important d’aquesta etapa educativa vam tenir moltes raons per alegrar-nos-en.
Feia temps que les mestres de parvulari teníem ganes de muntar una exposició per a les famílies que mostrés el desenvolupament dels infants en algun aspecte concret al llarg dels tres anys de parvulari. Al final ens vam proposar fer una exposició sobre la representació gràfica del propi cos.
Hem d’anar avançant cap a una connexió profunda i sincera entre les professionals dels dos cicles pel bé de l’educació dels infants de 0 a 6 anys. Estem segures que gaudim de la força i el convenciment suficients per anar plegades cap a un treball conjunt sense perdre de vista que ens queda camí per recórrer.
En un dels panells de documentació de la nostra escola apareix aquesta afirmació, molt pensada i reflexionada per tot l’equip: «Tothom ha de trobar el seu lloc dins l’entramat de relacions que forma l’escola, s’ha de sentir acceptat i valorat». Però, i les estudiants en pràctiques que acollim a l’escola, com aconseguim que s’hi sentin?
Els mocadors estan presents a la nostra escola bressol i acompanyen els infants durant tot el camí de descobertes, jocs i relacions que viuen aquests primers anys de vida. I així creixen amb ells, donant diferents usos segons els seus interessos. Quin material més senzill i alhora ple de possibilitats que, juntament amb la imaginació de les nenes i els nens, creen moments plens de significat i gaudi.
El son en els primers anys de vida d’un infant és cabdal per poder créixer sanament, una necessitat bàsica que, a nosaltres, en el nostre dia a dia a la llar moltes vegades ens ha creat situacions difícils de gestionar. Un camí on sovint hem hagut de fer front a inseguretats i dificultats que gràcies a l’observació, la reflexió i la confiança hem anat perfilant.
El setembre de 2021, neix un grup de treball format per professionals de l’educació a Catalunya amb l’objectiu de col·laborar amb el Departament d’Educació i redactar el nou currículum d’infantil basant-se en el projecte de Reial decret que arriba del Ministeri d’Educació.
Per al compliment del nou Decret 21/2023, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació infantil, abans cal una revisió urgent del Decret 282/2006, de requisits dels centres educatius dels 0 a 3 anys.
Quan el 1965 s’havia de triar el nom per a una escola de formació de mestres acabada de crear –més tard convertida en la nostra Associació–, Alexandre Galí va proposar el de Rosa Sensat. ¿Qui era aquesta mestra, de la qual el 2023 n’hem celebrat el 150è aniversari del naixement?
Des de la revista Infància llencem la pregunta i esperem la vostra resposta a les xarxes socials, perquè generar debat del temes que envolten l’educació sempre és necessari.
Nou any i un nou número de la revista que pretén fer visible l’aplicació del nou Decret d’educació infantil arreu del territori.
DESCARGAR REVISTA EN PDF Editorial. Escuelas y familias hoy: El compromiso con la infancia en un mundo globalizado Debemos transformarnos constantemente, acompañar la transformación del mundo en el que vivimos. De lo contrario, nos perderíamos en la senda histórica. (Passetti y Freire, 2018) Consejo de redacción de España Tema. La Escuela Pública: organización y participación
DESCARGAR REVISTA EN PDF Editorial. Democracias, Infâncias e direitos na América Latina Nomear a América Latina é nomear a região mais desigual do mundo, onde centenas de milhões de habitantes ainda não têm acesso aos direitos mais básicos garantidos pela humanidade. Paradoxalmente, os seus governos de natureza democrática respondem formalmente a esta característica, mas há
DESCARGAR REVISTA EN PDF Editorial. Escuelas y familias hoy: El compromiso con la infancia en un mundo globalizado Debemos transformarnos constantemente, acompañar la transformación del mundo en el que vivimos. De lo contrario, nos perderíamos en la senda histórica. (Passetti y Freire, 2018) Consejo de redacción de España Tema. La Escuela Pública: organización y
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Nuestra portada Uno mismo. Y la imagen de uno mismo. Lo que veo y lo que ven Mirarse y ser mirado. Conocerse y reconocerse. Infancia y género. La construcción. Créditos Edición: A. M. Rosa Sensat Avda. Drassanes, 3. 08001 Barcelona Tel.: 93 481 73 73 redaccioninfancia@rosasensat.org Dirección: Susana de Íscar, Cristina Salamanca y Eva Sargatal
Paloma Díaz-Mas, Concha Pasamar (ilustración) Romances de la rata sabia, Madrid: Bookolia 2021. Estos poemas narrativos recogen sobre moldes antiguos nuevos temas –sociales y actuales, a veces complejos y en algunos casos lúdicos–, siempre orientados al público infantil. En ellos se emplean, también actualizados, los recursos propios del género de mayor tradición popular en la
Giovanna Zoboli, Mariachiara Di Giorgio (il.) Profesión: cocodrilo. Madrid: Adriana Hidalgo, 2018. El señor cocodrilo nos ha dado permiso para entrar en su intimidad, y por ello podemos ser testigos de su vida diaria: levantarse, ir al servicio, lavarse, desayunar, saludar a los vecinos, coger el metro, hacer compras, regalar flores, ir a la sauna…
Hacía días que el mobiliario del espacio de referencia del grupo parecía que de vez en cuando tomaba vida: sillas llevadas arriba y abajo por un niño que enseguida era imitado y acompañado, alguna mesita ligera arrastrada hasta encontrarle un nuevo lugar…
La alta sensibilidad es la manifestación de un rasgo caracterial del funcionamiento normal del sistema nervioso que consiste en el hecho de disponer de unos receptores, unas vías de transmisión y unos núcleos de procesamiento central más desarrollados que la media de la población, y corresponde a unas características genéticas concretas.
Psicóloga especializada en educación y salud sexual, y escritora de libros de divulgación sobre sexualidad para mayores y pequeños, Anna Salvia acota y aclara algunas dudas sobre cómo y cuándo hay que llevar la educación sexual a la escuela.
L’escola al bosc ens permet lliurar-nos plenament a un lloc, un espai proper que ens acull per mostrar-nos la seva essència. Els infants van aprenent a conviure-hi, a estimar-lo, a conèixer-lo i voler-lo preservar. «Quan et lliures als llocs, ells et mostren la seva essència; com més s’arriba a conèixer-los, més se sembra una invisible
La sociedad tiene el deber de ser solidaria y proteger mejor a las personas mayores, uno de los grupos más afectados por la pandemia del Covid-19, dice una experta de la ONU en derechos humanos, y advierte que las medidas de distanciamiento social no han de convertirse en exclusión. Según Kornfeld-Matte la distancia física es vital, pero se deben hallar maneras creativas y seguras para incrementar las conexiones sociales. Las comunidades y todas las generaciones deben unirse para sortear esta crisis con solidaridad.
La escuela en el bosque nos permite entregarnos plenamente a un lugar, un espacio cercano que nos acoge para mostrarnos su esencia. Los niños y niñas van aprendiendo a convivir con él, a amarlo, a conocerlo y a querer preservarlo.
Es posible que una pequeña rama no signifique nada en la inmensidad de un bosque, pero puede que esa pequeña rama desencadene un torrente de emociones y se convierta en algo mágico.
Los materiales inespecíficos ofrecen numerosas posibilidades para explorar, siempre partiendo de la idea de un niño competente y capaz a partir de su propia iniciativa.
En la escuela entendemos el juego como algo innato y libre, fuente de placer, de vida y de aprendizaje. Por eso intentamos generar un contexto lo más respetuoso posible con el juego de los niños y las niñas. Cuando disponen de un entorno donde este respeto y esta libertad en el juego se da en su día a día, se muestra la grandeza de aquello que es efímero, nos muestran sus proyectos de juego.
Identidad de género, orientación afectivo-sexual, expresión de género… ¿Qué sabemos de todo eso? ¿Cómo lo acoge la escuela? ¿El equipo de la escuela tenemos herramientas y estrategias? ¿Qué nos provoca? A menudo estos conceptos se desconocen, se confunden entre ellos, nos suenan ajenos. Si además añadimos que estamos hablando de temas que pueden estar vinculados
Los espacios toman su importancia también por su uso. Si estamos atentas al juego de los niños y las niñas, veremos que los espacios se viven. Se conquistan.
Reconocer la labor y el compromiso de las maestras es un gesto que solemos hacer poco como gremio y también como sociedad. Deberíamos aprender a hacerlo. Por lo tanto, aprovechando el momento en que una profesional de la educación como Mercedes Blasi deja su vida laboral activa, escribimos estas líneas también para explicar la historia de su relación con la A. M. Rosa Sensat, que se remonta a la década de 1980, cuando, desde la revista Infància se empezaron a organizar los primeros viajes pedagógicos. Mercedes, pedagoga de Granada, era una de las personas fieles que se apuntaban a esta iniciativa, que era algo más que un viaje: era una excusa para propiciar el contacto entre maestras y experiencias educativas, en Cataluña, en el resto de los pueblos del Estado, e incluso más allá de las fronteras.
Editorial. Para Mercedes Blasi Reconocer la labor y el compromiso de las maestras es un gesto que solemos hacer poco como gremio y también como sociedad. Deberíamos aprender a hacerlo. Por lo tanto, aprovechando el momento en que una profesional de la educación como Mercedes Blasi deja su vida laboral activa, escribimos estas líneas también
Portada L’Àger viu en un espai acollidor, pensat i preparat per cobrir les seves necessitats reals. Disposa de temps per moure’s en llibertat, per provar, per conèixer, per experimentar, per descobrir, per créixer. Va prenent consciència de les seves habilitats, sentint-se capaç i segur. Un adult present l’observa, l’acompanya i confia en les seves decisions
Emmi Pikler Moverse en libertad Madrid: Narcea, 1985. Publicat inicialment l’any 1969, la pediatra Emmi Pikler hi reuneix tots els coneixements adquirits en de la seva trajectòria professional. De l’any 1946 al 1979, va assumir la direcció de l’Institut Lóczy d’Educació i Cures de la Primera Infància (avui anomenat Institut Pikler) de Budapest, fundat per
